软硬兼顾评职称

技术职称评审是一项政策性、涉及面广的工作,学历、发表论文、技术成果都是有据可查的“硬指标”,而像工作态度、敬业精神就属于“软评价”,在评审过程中引入量化考核评价机制,把考核的硬指标与“软评价”结合起来,能较好地发挥职称评审政策的正面导向作用。细化评价要素 确定评分标准 “量化考核评价”是指在技术职称推荐评审过程中,对技术人员理论水平、业务能力和工作成果等评价要素进     

项目承包风险评价

本文通过问卷调查及访谈对我国承包商在国内、海外两个建筑市场上面临的主要风险进行识别并运用风险重要性评价方法对已识别的风险事件进行了重要性排序 ,同时对国内外市场所获得的不同调查结果进行比较分析。文章还向国内承包商提出了在不同市场中规避风险的建议     

工程项目施工质量控制中人的控制

通过分析施工质量、影响施工质量的因素，认为人的因素的控制是工程施工质量控制的关键，要控制好施工质量，首先要做好人的控制。提出了做好人的控制的七条途径，合理组建项目管理机构；严格实行分包单位的资质审查；坚持作业人员持证上岗；加强质量意识教育和技术培训；严格现场管理制度和生产纪律；加强激励和沟通活动；加强职工的职业道德建设。     

面向生产工程的虚拟制造三视图体系及工程应用

首先论述了面向生产工程的虚拟制造内涵,提出了相应的三视图体系结构,即规划视图、建模视图、优化评价视图,建立了以规划视图为主线、以建模视图为支撑、以优化评价为目标的三者耦合关系,形成了产品虚拟生产系统优化方案的三维求解空间,揭示了生产系统从产品的静态工艺信息到动态生产计划信息推进下多层次规划的演变过程,从量的优化到质的优化,并在虚拟现实环境中反映制造系统的虚拟运作.然后结合一个工程实例,阐述了虚拟生产系统规划中优化设计方案的求解演变过程,为企业真实系统的规划实施提供有效方法和途径.     

我国高等教育大众化过渡阶段应采取“三段式”教育模式

要培养一代具有创新能力的人才,就必须改革我国现有的教育模式。如何改革,需要不断探索。本文作者认为,“三段式”教育模式,即小学、初中的“品格、方法教育”,高中的“应试教育”和大学的“创新能力教育”,是我国目前向大众化教育过渡阶段值得尝试的教育模式。     

浅谈如何搞好加油站的风险评价

阐述了加油站实施HSE管理，进行加油站风险评价的必要性，介绍了评价方法及其应用范围，评价组织的建立和工作流程及注意事项，指出：进行加油站风险评价，在选择评估方法时应从加油站的生产实际出发，针对不同的区域，采用适当的，可操作的方法；找出身边存在的危害因素，采取适当的措施来控制和化解风险，提高加油站安全管理水平，才能适应加入WTO后所面临的挑战。     

技术基础课如何全面提高学生素质

本文就高等职业技术教育中机械类和近机类专业的技术基础课《机械设计基础》如何培养新型人才，提出了以下设想，建立“双师型”教师;装备机械设计专用教室；针对不同问题做小设计；改革考核方式。