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李孜孜 《中国信息技术教育》2022,(20):11-13
本文围绕基于混合式教学的整本书阅读,从教学活动的设计框架、学习活动的过程模型两个角度论述对整本书阅读教学的探索,并以《红楼梦》整本书阅读活动的开展为例,具体阐述基于混合式教学的整本书阅读的教学实践及反思,以期混合式教学模式可以更好地赋能高中语文教学。 相似文献
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在高职课程《车站信号自动控制系统维护》开展"互联网+"混合式教学模式人才培养,实现了线上线下教学优势互补,不受时间空间限制,自主学习,培养了学生自主学习能力,提升了技术技能型人才的培养质量. 相似文献
73.
根据当前程序设计课程的教学背景及线上线下混合式教学的现状,从课程建设目标、建设内容、课程特色及创新等方面研究了改革的内容.混合教学模式的改革,促进了学生自主学习能力、协作沟通能力和创新能力的提高,进一步提升了学生的专业知识能力与综合实践应用能力,对学生的学习效果起到了良好的推动作用. 相似文献
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在超星学习通平台上构建融合翻转课堂和混合式教学模式,并应用于上饶幼儿师范高等专科学校《office》课程.本文阐述了教学设计和教学效果.实践结果表明,翻转课堂混合式教学模式教学效果较好. 相似文献
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“互联网+”信息技术的快速发展为线上线下混合式“金课”教学模式的探索提供了全新的技术手段。利用现有的中国大学MOOC、雨课堂等平台,尝试线下教学与在线教学平台的融合。以郑州航院非电专业电工电子技术基础课程为例,对课前自学、线上线下混合教学、线下讨论、综合实训、创新大赛和兴趣小组电子协会六联驱动模式下的交叉融合教学方法进行验证。根据线上平台数据以及问卷调查情况,逐级提升混合式教学模式,跨界培养复杂专业学生的创新思维和能力,有效提高学生学习的主动性,为构建高校非电专业电工电子技术基础课程的线上线下融合教学模式提供新的思路。 相似文献
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79.
吴芳 《湖南工业职业技术学院学报》2022,(4):80-83
诗词鉴赏是高职语文教学的重要内容,但传统教学模式的教学效果不佳。将基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学模式运用到辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的鉴赏中,分析各环节的实施要点与实况反馈,积极构建师生双主体“美、智、趣”参与式课堂,目标导向、激发兴趣、效果可控,为高职院校的公共基础课改革提供可行的方法参考。 相似文献
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