和快闪有个“约会”

伴随“Z世代”崛起、新消费浪潮来临,快闪店迎来飞速增长。无论是奢侈品品牌,还是新兴品牌、线上品牌,都选择放缓开店步伐,以短期快捷、灵活高效、互动体验更强的快闪店形式,与消费者来一场线下“约会”。     

国棉国潮时尚展区 国棉织布 造就好衣 追求品质好物,“打卡”中国棉花

“国棉国潮时尚”首展是CHIC(春季)全新推出的特色展区,集服装品牌线下展演、线上平台销售于一体,是中国服装行业优秀品牌的集体行动。服装品牌推出的国棉好产品将在“国棉国潮时尚”展区中陈列。例外、劲霸、杉杉、雅戈尔、太平鸟、生活在左、安奈儿、雷迪波尔、马克华菲等知名服装品牌均在“国棉国潮时尚”设立独立展区。它们带来以中国棉花为原材料制作的高质量、原创设计服装服饰,向行业内外展现国产好棉的独特魅力。     

“黑五”开卷

11月24日,欧美最大的年度购物盛会“黑色星期五”(简称“黑五”)启幕,标志着欧美市场长达一个多月的购物季正式开始。其间,线上电商平台和线下实体店铺都会推出年度促销或折扣活动,以吸引顾客消费。     

基于“线上+线下”的学前教育专业混合式教学探究

随着教育信息化的不断发展,混合式教学模式已经成为当下教学改革的一种重要模式。学前教育专业作为培养幼儿教师的重要阵地,在进行混合式教学的过程中也存在很多问题。基于此,本文以学前教育专业为例,提出了混合式教学的概念及其内涵和特点,并分析了学前教育专业开展混合式教学存在的问题和原因,最后从课上、课下两个方面探讨了“线上+线下”背景下学前教育专业开展混合式教学模式的具体策略。     

“线上+线下”融合健身服务平台的开发研究

网络科技日新月异的发展和“互联网+”政策的出台,为“线上+线下”健身服务平台营造了良好的发展环境。本文运用文献资料和实地调研等调查研究方法,对健身服务平台“线上+线下”融合发展进行综合研究,希望通过科技与服务重塑、市场与业务重组,加速科技渗透融合,普及线上健身服务平台新业态,拓展线上健身服务新领域,促进利好政策出台,创设健身服务融合发展环境。     

一种支持隐私保护的传染病人际传播分析模型

随着万物互联和大数据时代的到来,通过线下交互数据追踪传染病患者的密切接触者,利用健康数据对密切接触者的健康状态进行持续监测,为传染病人际传播分析带来了新的研究视角,为阻断传染病的传播提供了新的处理方式。然而,此类方法也存在较为严重的隐私泄露问题。为此,文章设计了基于线下交互和健康数据的传染病人际传播分析模型（Analysis Model of Human-to-Human Transmission of Infectious Diseases Based on Offline Interaction and Health Data,AMHHTID-OIHD）。该模型由可信机构、健康云服务器、交互云服务器、疾控中心、医院和用户6种实体组成,在支持隐私保护的同时实现CDC查找该患者的密切接触者并对其进行健康状态分类。文章以KNN分类和高斯朴素贝叶斯分类为基础,结合同态加密技术,设计了支持AMHHTID-OIHD的隐私保护密切接触者查找算法和隐私保护健康状态分类算法。最后,对该模型的安全性进行分析,结果表明该模型可以在保护隐私的情况下实现密切接触者查找和健康状态分类。     

零售的“反脆弱之花”

在高度的不确定性下,无界开放长出反脆弱之花如果说在多年前,科技改变生活还只是一句广告语,那么今时今日,人们已经切身体会到科技带给生活的潜移默化巨变。于零售而言,线上、线下一体化融合让曾有的零售边界不再是限制业务增长的障碍。     

网络资源背景下"线上+线下"双向互动大学英语教学模式探索

网络资源促进了大学英语教学模式的改革,如网络课堂、微课、翻转课堂等都是网络发展的成果,同时为线上+线下双向互动提供了有效的支持,延伸了传统的课堂教学行为.学生可以根据自身的学习需求,结合网络的支持合理安排自身学习任务.本文以线上+线下双向互动大学英语教学模式为研究对象,通过分析该教学模式的实施条件、存在问题,探...     

密室逃脱和剧本杀 在市场洪流里急流勇进

曾经主要聚集于线上的“谋杀之谜”游戏主阵地已经转到线下,并拥有了一个新的概括名——剧本杀。它与密室逃脱组成了当今最火热的线下游戏方式,密室逃脱和剧本杀等实体游戏工作室每年如雨后春笋般崛起,却又如同流星一般易逝。密室逃脱和剧本杀怎么火起来的?关于线下剧本杀的崛起,离不开湖南卫视的综艺节目《明星大侦探》以及线上剧本杀的助力。2016年和2017年两季《明星大侦探》综艺节目的播出,让剧本杀走进了国内大众的视野,线上剧本杀也随之冒头,从一开始的微信公众号模式到后来的对口APP再到线下工作室的铺开,剧本杀逐渐火热。     

仪器分析线上线下混合教学模式的探索与实践

针对仪器分析教学现状和传统教学模式存在的不足,采用混合教学模式对仪器分析课程进行改革,并建立了多元仪器分析教学评价体系。教学实践证明,混合教学模式能有效激发学生学习自主性,对强化个性化教学、培养学生创新实践能力、提高教学质量和效率等方面具有积极作用。