大学生课堂学习行为问题分析与思考

从学习目标、学习方法、学习状态等方面分析大学生课堂学习行为问题及成因,通过激发学习兴趣、丰富教学方式、转变教学观念、强化教学管理探讨提高大学生课堂参与度和教学质量的对策。     

理论实训并重,教风学风同抓——我院开展实训教学大检查

正为检验学风建设的成果,我院教务处会同督导室于11月中旬开展了课堂教学突击检查,对教师的教学资料、课堂管理和学生的听课效果、考勤情况进行了综合性的抽查,系部主任和督导员随机进入课堂,对教、学过程进行实时评估;同时,为检验实践教学的效果,教务处$教学第十五周作为实训课程检查周,再次会同督导室对已经完成和正在进行的实训课程进行全面检查。各检查组在对教和学进行认真评估的同时,也提出了积极的改进意见。     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

语文课程应是工具性与文学性并重,既不能因考试指挥棒而片面强调它的工具性,也不能脱离文化工具这一特性,不顾学生水平大搞文学鉴赏.二者要想兼顾就必须在教学过程中寻求一条连接纽带,即激发学生的兴趣.文章从实践的角度,从培养学生的"有意注意",讲究课堂艺术,恰当运用课堂提问,开展语文课外活动几个方面,提出了激发学生学习语文兴趣的一些要求和基本方法.     

采用翻转内衬技术修复旧管道和沟渠的标准方法（ASTMF1216—98）

本标准规范的是采用翻转法，利用水的静压或气压做翻转头将浸渍了树脂的柔性软管翻人已有的旧管道或沟渠(4～108in的内径)内，重建一条管道或沟渠的施工程序。树脂是通过向软管内输入循环热水或导人蒸汽而固化，固化时的软管管子是连续并与管壁紧贴在一起的。这种重建管道的施工程序可用于各种重力管道和压力管道的施工，例如：生活污水管道、雨水管道、工艺管道、     

基于MOOCs平台的大学计算机课程体系改革与实践

大学计算机基础课程是在校大学生必修的基础课程,在课程中更好地培养学生的计算思维和动手能力一直是课程改革的重要目标。MOOCs是近几年兴起的教学理念,它的特点决定这种教学理念更适用于社会学习,将这种先进的教学理念应用于大学计算机基础课程教学实践中,设计与实施基于MOOCs平台的"翻转课堂"教学模式,将线上学习和线下学习相结合、传统教学和网络教学相结合,弥补MOOCs的缺陷,发挥网络学习的优势,极大提高了教学效率和教学质量。     

大学课堂有效管理方法研究

目前大学课堂上各种不良行为泛滥是授课教师、学生及社会各界不得不承认的事实,此现象的发生与教师、学生及环境等诸多因素有关。面对问题,教师不应怨天尤人,而应在一定环境条件下,努力挖掘自身潜力,通过改善教学方法,有效进行课堂组织与管理,延长学生注意力集中时间,建立良好的课堂秩序,从而保证教育教学质量。     

翻转课堂在数控教学中的应用与实践

翻转课堂是一种比较新鲜的教学方法,在近期的报纸和杂志上,翻转课堂出现的频率很高。翻转课堂又叫做反转课堂式教学模式,这种教学模式重新对课堂内外的实践进行调整,让学生掌握学习的主动权,这种教育模式的优势就是宝贵的学习时间将会得到更好的利用,教师不再占用课堂时间讲课,学生课堂上会进行项目的学习,课后会看视频、听讲座和同学讨论来自主学习,这样一来,教师也会有更多的时间来和学生交流。本文主要探讨翻转课堂教学模式在数控教学中的应用和实践。     

翻转课堂在计算机技能训练中的应用

翻转课堂已成为一种新模式颠覆了传统的教学观念,这一模式注重学生自主学习意识的培养,转换了师生的角色。将翻转课堂模式应用于计算机技能训练中,为学生营造出个性化、选择式的学习环境,缓解了学生紧张、枯燥的训练情绪,提高了训练的实效性和灵活性,同时也为今后在计算机教学中使用翻转课堂模式提供了实践经验。     

浅析第二课堂对大学生创新能力培养的激发作用--以山东省民办高校为例

创新是中华民族的灵魂,是中华民族屹立不倒的重要支柱。大学生作为未来社会的领军人物,必须具备一定的创新意识和创新能力。高等学校的第二课堂既是第一课堂的延伸和补充,也是第一课堂的衍生和升华,对于培养和提升大学生的创新能力有着重要的作用。本文着眼于民办高等教育,分析了民办高校第二课堂的开展情况,阐述了民办高等学校如何利用自身特点提高大学生的创新能力。     

基于“翻转课堂”教学模式的公共计算机教学改革实践

论文介绍了翻转课堂教学模式的概念和基本过程模型,通过比较分析阐述了翻转课堂教学模式相对MOOC教学模式的优势,提出“翻转课堂”是应对MOOC冲击的务实改革模式。最后论文介绍了作者所在高校在公共计算机教学教育基于“翻转课堂”教学模式的改革思路和实践,验证了“翻转课堂”教学模式的优势。