优化课堂教学,提高小学生数学课堂反馈实效性

小学数学课堂教学中,课堂反馈主要使传统数学教学中学生被动式学习形式转变为主动探究式的学习。这种学习模式的变化,旨在建立师生之间平等对话关系,引导学生进行自主学习,同时借助实施的课堂教学反馈,让教师能够及时了解学生的学习与理解情况,进而使教师不断优化教学方式,提高课堂教学效率。     

小学语文课堂评价语言探究

课堂评价是小学语文教学中的重要环节,有效的课堂评价能够激发学生的学习主动性并提升课堂教学质量。通过课堂评价学生可以获得教师的反馈,并及时发现自身存在的不足,进而有利于培养学生良好的学习习惯,让学生在语文学习中获得充足的自信心。本文对小学语文课堂评价存在的问题进行分析,并提出一些解决策略,希望为相关教育工作者提供参考。     

基于Matlab的加权随机点名提问系统设计

该文从教学需求出发,设计一套具有权重的随机点名课堂提问系统,其目的是提高课堂教学质量与学生参与的积极性。该系统具有两个方面的功能,第一,可以避免教师在课堂教学中的带有个人感情色彩的提问偏重,给予每个学生相对均等的回答课堂提问的机会;第二,可以根据学生知识掌握情况以及课堂问题难易程度,适度调节随机点名的权重分配,提高学生问题回答质量与课堂效率,将课堂提问在教学环节中发挥到最大的作用。     

基于工程教育认证的《C语言程序设计》教学改革与实践

《C语言程序设计》是高校理工类非计算机专业学生的公共基础课。在工程教育认证背景下,如何满足工程认证标准,培养社会所需要的复合型专业人才,为课程的教学改革提出了新要求。紧密围绕新目标,整合教学内容、增加综合实验、建设线上资源、完善教材、部分教学内容采用翻转课堂教学,全方位提高学生学习积极性主动性,为培养学生解决复杂工程问题的能力打下坚实的基础。     

核心素养视域下小学信息技术“活力课堂”探索

如今,传统的信息技术课堂教学面临从内在理念到外在方法的全面转型,笔者所在区域小学信息技术学科主张通过“活泼生长、引人入胜”的“活力课堂”探寻“活教活学”的课堂教学新模式,以此来培植学科的核心素养和把握未来的关键能力。“活力课堂”理念为“设境、解问、活思、灵创”,倡导通过“境—问—思—创”的模式开展课堂教学。     

基于混合模式的公共计算机实验课程线上教学方案探索

根据线上教学与传统教学的关系,提出实验课程的网络线上教学模式——"直播+多环节互动"的混合模式,从线上教学的资源整合与优化、"群课堂直播+录屏+群讨论+雨课堂"混合式教学方案、"4+2模式"的教学活动环节设计等多个方面探讨工科公共计算机实验课程的线上教学,以C语言程序设计线上实验课程为例,介绍具体实施过程,对公共计算机实验课程与线上教学的改革与发展进行了探索,为多样化教学渠道和保证学习主体和质量提供借鉴.     

数据结构线上教学的组织与实施

针对数据结构课程的线上教学,提出以学生为中心、多个平台结合的有效学习途径,以教师为主导的递进式教学方式,从理论课教学和实验可教学两方面给出线上教学设计方案,最后通过19Z计科和18计71两个班学生成绩对比分析,说明教学效果。     

基于"MOOC+SPOC+雨课堂+QQ课程群"的统一建模语言UML课程的混合式教学改革

针对统一建模语言UML课程在传统教学模式下存在的问题,深入分析原因,提出采用基于"MOOC+SPOC+雨课堂+QQ课程群"的混合式教学模式开展教学改革,阐述如何进行混合式教学设计,以"类图"知识单元为例介绍混合式教学实施过程,最后说明效果以及需要持续改进的地方.     

以问题为导向的翻转课堂教学设计

针对翻转课堂中存在的学生学习浅层化问题,分析发现问题导向是翻转课堂的本质,是解决学生学习浅层化的关键,为此提出构建问题导向的翻转课堂教学设计模型,从前置学习设计、问题产生设计和问题解决设计3部分介绍具体教学设计.     

XSI 表达式的动画应用（四） 自动化你的角色

在动画制作过程中，有很多物体的运动是相关联的，比如：车子的行进和车轮的旋转，齿轮间的相互咬合，台灯的亮度和开关的旋转等等。类似于这种情况如果分别记录各自的动画将会很难配合协调，比如车子和轮子随着车子行进速度的改变，轮子的动画将很难调节。这时候我们需要利用表达式为车子的移动和轮子的旋转建立一种数学上的联系，使角色半自动化。这当中需要用到的仅仅是初中数学课堂上的一些公式。我们将通过这个例子来对角色进行自动化设置，从而简化动画制作的流程，使我们能够专心地对动画中有情趣的部分进行调制，而将一些繁琐的运算交给电脑来完成。[编者按]