浅谈信息技术在英语新课程下的整合运用

教育的信息化,教育与英语课程的整合,已经成为了新课程下英语教学不断发展的新要求,文章分析了当前对信息技术运用出现的一些问题,提出了英语课程整合的方法和措施.     

工学结合,就业导向背景下的高职英语教学改革与实践

随着高等职业教育就业导向改革精神的推进,工学结合教学模式的实施,高职院校公共英语教学也开始了新一轮的改革,重新定位课程教学目标,改革教学模式。三环式教学模式将英语语言知识、职业技能和英语应用能力考试技能有效地结合在一起,在兼顾学生参差不齐的英语基础的同时,引入职业技能的培养,一定程度上解决了基础英语和职业英语衔接的问题,为高职英语教学模式改革进行了大胆的创新和实践尝试。     

高职院校创业教育刍议

创业教育是以开发和提高学生创业基本素质、培养具有创新性个性人才为目标的教育。通过创业教育使毕业生掌握一定的创业知识与创业技能,初步形成创业的能力。面对当前严峻的就业形势,在高职院校有针对性地开展创业教育就显得尤为重要。     

高职贫困生人格与心理健康的关系

对高职贫困生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育,提供科学依据。采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对高职贫困生进行调查。结果表明高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职贫困生的人格特征总体良好、积极。结论为要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。     

基于抽样调查的高职教师科研素质现状实证分析

以部分高职院校教师的问卷调查的数据结果为依据,分析目前高职教师的科研素质问题。调查分析结果表明,高职教师科研兴趣整体上偏低,科研成果质量和档次不高,不少教师对科研方法掌握不够,科研处理问题的方式欠妥。因此,高职教师要增强科研意识,改进科研方法,加强学习培训,提升科研素质和水平。     

高职院校"双师素质"教师培养项目体系建设之探讨

高职院校"双师素质"教师培养项目体系建设,是高职院校队伍建设的重要研究课题。按照分层次、分类别、分项目设计培养项目体系,是人才培养工作的需要,是质量工程建设的需要,是学校特色建设的需要。"双师素质"教师培养项目体系的实施,可以使队伍建设更加科学与系统,提高教师培养的针对性和可操作性,确保教师培养的人性化管理。从而有助于培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,实现高职教育的改革与建设目标。     

浅谈测试后效对大学英语教学的影响

测试后效作用源于考试的重要性,它给英语教学带来或正面或负面的影响。客观全面地认识测试的后效作用有助于大学英语教学的改进。教学者和学习者应从测试与教学的关系入手,尽可能地提高测试的正面后效作用,降低负面作用。     

英语课程改革的有效途径——任务型教学

任务型语言教学是指以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。因此主要概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计以及任务教学法的实施原则与实施模式,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的语言交际能力和综合运用英语的语言能力。     

分组教学法在综合英语教学中的应用

随着外语教学的深入和发展,大学英语课堂教学中教师和学生的地位都需要做相应的转变。只有扭转学生的被动学习地位,培养学生英语交际运用能力,才能使其适应社会对外语人才的要求。就我院学生英语实际运用能力弱的的特点,将分组教学法引入综合英语课堂教学中,进行大胆尝试,通过几年的教学实践,不断改进完善该教学方法,取得了一定的效果,学生在听、说、读、写、译等方面取得了很大进步。     

高职院校平面设计课程中实施案例教学的探讨

案例教学能够架起从理论到实践的桥梁,将学生从枯燥的抽象概念带到具体的教学情景中,体验学习带来的快乐,充分调动学习的积极性、创新性。以此以临汾职业技术学院高职计算机应用专业中的"flash平面动画设计与制作"课程为例,在教学中使用案例教学,提高了学生的学习兴趣与学业成绩,培养了学生的创新能力以及分析和解决问题的能力,进一步强化了学生的动手实践能力,对提高教学质量和更好地完成高职教育人才培养的目标都具有重要作用。