谈安全管理与执行力

"以人为本,安全第一"是电力企事业必须坚持的方针和遵守的规则.以人为本,就是维职工群众的根本利益,要把保护职工群众的生命和健康作为安全管理工作的出和落脚点;安全第一,就是以把保护职工群众的健康、生命放在第一位.     

对人学五个“要义”和“以人为本”内涵的看法——与顾智明教授商榷

顾智明教授对人学五个＂要义＂和＂以人为本＂内涵的阐释,由于没掌握＂事物本质是由实践定位的＂这个马克思主义的根本方法,因而便导致了其对＂一般人＂、＂具体人＂界定不清,对科学发展观中＂以人为本＂的人,具有双重的价值取向的内涵（在人与物比较上,则＂以人为本＂;在执政党或领导干部与人民群众比较上,则以人民为本）,界定不明,因此,他没有回答出马克思主义人学和科学发展观中＂以人为本＂的人的真谛。这种＂马克思主义人学与思想政治工作创新＂除作者或极少部分研究者明白外,很难变为群众或广大官兵认识和改造世界之武器的。     

现代信息环境下,儿科护理中以人为本的必要性

目的:探讨儿科护理中以人为本的理念、措施、模式和管理。方法:通过对工作实践的回顾、总结,结合儿科护理特点,从必要性、可行性、指导性和效应性四个方面进行探讨。结果:转变了护士的服务理念,增强了护理人员的整体素质,融洽了护患关系,提高服务质量。结论:在儿科护理中坚持以人为本不仅是医学模式转变、丰富整体护理内涵的需要,也是树立良好形象、促进医院发展的保证。     

浅析历史街区周边的城市设计——以长春市红旗街为例

人是城市环境空间的主角,坚持以人为本是每个城市的环境设计的一个基本准则。城市设计是要重视人的生存空间的各项因素,怎样去处理街道空间的眼前利益和长远利益,局部设计与整体环境的关系,又怎样能使各方面因地制宜,与周边环境相协调,这都是我们值得深思的问题。     

图书馆如何落实以人为本的管理理念

本文以西安外事学院图书馆为例,阐述了在工作中实现＂以人为本＂的管理模式,是现代图书馆管理工作的需要,势在必行,也是践行落实科学发展观的具体体现。     

以人为本的初中班主任管理对策探究

初中阶段的学生正处于青春期,学生的思想还不够成熟,且较为叛逆,这为班级管理工作带来了一定的难度,作为初中班主任,要想胜任班级管理工作,则需及时了解学生的心理发展规律以及心理诉求,并通过有利的影响帮助学生建立正确的三观。为达成这一管理目标,要求初中班主任开展管理工作时,应积极落实“以人为本”的管理理念,站在学生的角度思考问题,尊重学生的个性差异,保障班主任管理工作的有序开展。文章首先针对班主任管理中落实以人为本理念的意义做出分析,之后探讨依托以人为本管理理念开展班主任管理工作的对策。     

论马克思的异化劳动理论与当代社会的异化现象

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中所论述的异化劳动具有四重规定性,首先是工人同自己的劳动产品相异化,接着是工人同劳动活动相异化,然后是工人同人的类本质相异化,最后是人与人之间的关系的异化：工人与资本家的对立,无产阶级与资产阶级的对立。异化是社会分工的产物,有分工存在就会有异化现象。在社会主义建设中要实现对异化的扬弃,必须坚持以人为本的发展理念,尊重劳动和劳动者,让每个人都享有发挥自己能力的机会,都能够享受社会发展的成果。     

城中村改造中的社会治理困境与民生需求满足

在我国城市化工业化双引擎作用下,大量农村剩余劳动力进入城市。高速发展的城镇化造成了城市发展的不平衡,城中村就是诸多不平衡发展的形式之一,成了城市中的"补丁"。建立城中村改造的长效机制,不能是政府单方面的推动,还要介入社会力量,且应该充分体现以人为本的思想,尊重村民集体的意愿进行城中村的改造。唯此,才能使改造惠及民生,让城市化进程中的这部分地区人口获得相关制度的有效衔接,提高生活质量。     

“以人为本”及其实现问题探究

科学发展观的核心"以人为本"是以往人学理论的升华与中国社会发展经验的总结。在理论上,它强调人与自然、人与社会、人与人、人与自身关系的和谐;在实践中,它关注绝大多数社会成员的生存状态和命运,并确立了人民群众创造美好生活的主体地位。要真正实现"以人为本",必须切实解决好民生与民主两大根本问题。     

论大学教育以人为本

以人为本是当代大学的重要教育理念。文章论述了大学教育以人为本的理由,分别探讨了以学生为本和以教师为本的主要对策,前者包括充实办学资源、确保教学内容的适切性、增强教学的吸引力,调动学生的积极性,后者包括营造宽松的工作环境,关注并满足教师的发展需要,尊重和信任教师。