一个关于英语学习策略的追溯性个案研究

采用回忆叙述和面谈的方式对两名普通院校非英语专业大学生的英语学习进行了追溯性个案研究。研究发现,英语学习不成功者向成功者转变的主要因素在于强烈的学习动机驱使和观念的转变,以及由之带来的对适应性学习策略的合理使用。策略使用的主要表现形式是进行大量的语言信息输入和有效的语言信息输出,并尽量使输入量与输出量保持均衡。     

基于改进粒子群算法的微网优化运行

微网作为分布式电源并网的一种有效途径,其优化运行成为研究的重要课题之一。在多方利益的权衡下,考虑了经济成本、环境成本、网损和节点电压偏差等多个运行指标对微网的优化运行进行建模;引入精英反向学习策略和最劣粒子排斥法对粒子群算法(particleswarmoptimization,PSO)进行改进,并将其用来解决多目标多约束的微网优化运行问题,在搜索过程中对当前最优粒子进行混沌扰动,以加强局部探索能力,提高粒子跳出局部最优解的能力。在相同的条件下,分别用改进前后的算法求解所建立的微网优化运行模型,优化结果验证了改进后算法的优越性。     

轮机英语的教学与学习策略研究

轮机英语是海船轮机部船员和岸上相关工作人员的工作语言,具有自身的专业特色。本文概括总结了轮机英语的词汇和句法特点,介绍了轮机英语的教学现状,提出了轮机英语的教学和学习策略及学校策略。     

网络环境下协同学习策略在英语教学中的应用

介绍了协同学习策略与合作学习策略的异同,阐述了在英语教学中运用计算机支持下的协同学习模式的步骤和方法.认为在英语教学中运用基于任务的协同学习模式,便于教师指导和监控,便于营造良好的语言学习环境,同时有利于培养提高学生的综合素质.     

网络环境下大学生英语学习策略研究

本文论述了语言学习策略的定义和分类,分析了语言学习策略的重要性,从元认知策略、情感策略和社会策略三方面对网络环境下如何培养大学生英语学习策略进行了探讨,并提出了提高网络环境下英语学习效果的建议.     

迁移学习在医学图像分类中的研究进展

医学影像作为医疗数据的主要载体,在疾病预防、诊断和治疗中发挥着重要作用。医学图像分类是医学影像分析的重要组成部分。如何提高医学图像分类效率是一个持续的研究问题。随着计算机技术进步,医学图像分类方法已经从传统方法转到深度学习,再到目前热门的迁移学习。虽然迁移学习在医学图像分类中得到较广泛应用,但存在不少问题,本文对该领域的迁移学习应用情况进行综述,从中总结经验和发现问题,为未来研究提供线索。1)对基于迁移学习的医学图像分类研究的重要文献进行梳理、分析和总结,概括出3种迁移学习策略,即迁移模型的结构调整策略、参数调整策略和从迁移模型中提取特征的策略;2)从各文献研究设计的迁移学习过程中提炼共性,总结为5种迁移学习模式,即深度卷积神经网络(deep convolution neural network, DCNN)模式、混合模式、特征组合分类模式、多分类器融合模式和二次迁移模式。阐述了迁移学习策略和迁移学习模式之间的关系。这些迁移学习策略和模式有助于从更高的抽象层次展现迁移学习应用于医学图像分类领域的情况;3)阐述这些迁移学习策略和模式在医学图像分类中的具体应用,分析这些策略及模式的优点、局...     

基于混沌求偶萤火虫算法的移动机器人路径规划

针对传统萤火虫算法应用于移动机器人路径规划中存在陷入局部最优和搜索精度低的问题,提出一种基于混沌求偶萤火虫算法的移动机器人路径规划方法。设计一种混沌求偶荧火虫算法,该算法采用混沌映射策略初始化种群,优化种群分布不均和搜索范围不足问题;利用求偶学习策略指导雄性萤火虫向雌性萤火虫学习,提高算法的收敛速度和求解精度。建立移动机器人路径规划的环境仿真模型,应用混沌求偶萤火虫算法进行移动机器人路径规划仿真。仿真结果表明：混沌求偶萤火虫算法比传统萤火虫算法和粒子群算法在路径长度上分别减少了3.075%和2.428%,拥有更高的搜索精度和跳出局部最优的能力。     

场独立/场依存学习风格对学习策略的影响

个体的学习风格以认知方式为基础,可划分为场独立和场依存两类,通过介绍英语学习中的各种学习策略以及场独立/场依存这两种类型学习风格的概念特点,阐述场独立/场依存学习风格对英语学习策略的影响,指出在英语学习与教学过程中应该指导学习者根据其学习风格选择与之相适应的学习策略以提高学习者的学习效率。     

二语词汇学习策略培训效果的实证研究

对二语词汇学习策略培训效果的实证研究旨在论证培训对各项学习策略的使用是否具有改善作用、差异是否显著。研究表明,培训后三大策略中,元认知策略和认知策略的使用上存在显著差异。在18种分策略中,"选择性记忆"、"联想"和"自制生词表"策略的使用存在显著差异;在其余16种策略(除"猜测词义"、"查字典"、"调节情绪"3种略低于控制班外)方面,实验班的平均数均大于控制班,但尚未达到显著水平。实验班三次词汇测试的平均成绩均大大高于控制班,并存在极为显著的差异。证明词汇学习策略培训有效。