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171.
赵可云 《中国信息技术教育》2012,(4):12-13
要谈如何有效实现信息技术与课程整合,我们首先需要弄清信息技术与课程整合的目标。世纪初期北京师范大学何克抗教授在吸收国内外关于信息技术与课程整合研究基础上,提出了信息技术与课程整合的目标:培养学生的创新精神与实践能力。这一目标吻合了我国教育改革的初衷,也从教学信息化角度给出了近年来教育界轰轰烈烈讨论的"钱学森之问"的一种解决思路。 相似文献
172.
运用现代信息技术与班主任工作进行整合,改变单一的说教方式,可以融洽师生关系、增强家校联系、丰富班级活动,能提高班级管理水平,焕发班级的生机与活力,收到良好的教育效果。 相似文献
173.
朱田 《中国信息技术教育》2012,(3):85-88
新的一年,我们为您继续开辟着一个"花园":真情流露您教学中的苦与乐是花儿们的种子;认真反思教学中的得与失是花儿们的肥料;真诚交流实践磨炼而生的经验与教训是花园里的栅栏;以教师博客为土壤,以教者的心声为雨露——敞开心扉,倾听"博语心声",这里是心与心贴得最近的地方!敞开心扉,倾听"博语心声"!投稿邮箱:tougao3@chinaitedu.cn 相似文献
174.
庄秀丽 《中国信息技术教育》2012,(5):90-92
●背景介绍开放,是互联网发展带给人类的福祉,从政府管理、科学研究,一切数据的开放(open data),到开放所需政策机制探索(open policy),都属于开放互联网关注和研究范畴。 相似文献
175.
徐存锷 《中国信息技术教育》2012,(9):133
信息技术与课程整合是在现代教育思想指导下,在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,有机统一在一个时空平台上,借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。 相似文献
176.
《中国信息技术教育》2012,(9):143-144
第十届"全国中小学信息技术创新与实践活动"(简称NOC活动)决赛,已于2012年7月在北京落下帷幕,本届活动共有来自全国各地的约3500名代表现场参赛,取得圆满成功。 相似文献
177.
虚拟实验与课程重构 总被引:1,自引:0,他引:1
吴向东 《中国信息技术教育》2012,(1):7-9
作者说:如果只是看到技术本身,你所做的只不过是技术的时尚秀。当技术是为更上位的课改服务时,当我们用课改的思想方法与技术相融合,去催生新的课程与教学时,技术才能真正实现其目的——革新传统、创生新路。 相似文献
178.
林翔 《中国信息技术教育》2012,(11):26-29
主持人:在上期的话题里我们探讨了动漫课程的归属及未来的发展走向。在探讨中我们也看到,随着信息技术的发展与应用的普及,信息技术课程呈现出不断更新、不断与其他学科相结合的方向,动漫课程给信息技术课程带来冲击的同时,也带来课堂创新的动力。为进一步提高中小学校信息化教育水平,培养广大青少年学生的信息素养、创新精神及实践能力,中国教育国际交流协会和中央电化教育馆联合组织并实施"中国国际动漫人才培养计划"。主要目的是要在有条件的地区和学校,普及动漫基础知识,开 相似文献
179.
《中国科学:信息科学》2012,(4):537
简介:《中国科学:信息科学》与其英文版SCIENCE CHINA Information Sciences是中国科学院和国家自然科学基金委员会共同主办、《中国科学》杂志社出版的学术刊物,本刊力求及时报道计算机科学与技术、控制科学与控制工程、通信与信息系统、 相似文献
180.
金陵 《中国信息技术教育》2012,(11):23
2012年9月25日至27日,首届"全国中小学信息技术教学应用展演"在深圳市会展中心隆重开幕。展会以"信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合"为主题,为中小学教育工作者搭建了一个科技迅猛发展背景下把信息技术应用于课堂教学的学习交流平台。会上,各类新技术、新名词、新教学方式层出不穷,给人印象最为深刻的莫过于"云"。 相似文献