浅谈我国高校招生制度改革

从教育公平的角度,分析了我国高校招生制度存在的问题。建议调整高校招生名额的地区配额比例,减少发达省区的配额,适当提高教育落后省区和考生人数众多省区的配额比例;参考各省区考生与人口比例来确定各省区的录取控制分数线;进一步完善高校招生信息公开制度。     

哲学诠释学视域中的马克思主义大众化

大力推进马克思主义大众化既是一个深刻而现实的实践课题.也是推动马克思主义理论进一步中国化的理论课题.从哲学诠释学视角探究马克思主义大众化问题,无疑能够更好地推进马克思主义大众化,凝聚全社会各方面的力量,坚定马克思主义的理想信仰.     

计算机公共课教学现状及对策研究

通过问卷调查和计算机统计软件,科学分析了现状差异。根据各专业学生对计算机课程的兴趣、计算机基础和各专业对计算机公共课程的要求的差异,针对性采取了教学改革对策:针对不同学科制定不同的教学计划与内容;开发课程教学网站,使课堂教学与网络教学紧密结合;对不同层次的学生分层管理;由"以教师为主"向"学生自主学习"教学模式的转变,收到较好的教学效果。     

大众化阶段高等教育人才观的构建和定位

构建和定位大众化阶段高等教育人才观,统筹高等教育理念和人才培养模式创新,提高教育质量的关系.从分析人才观的基本含义出发,探讨高等教育人才观的变迁,研究大众化阶段高等教育人才观构建的相关要求,指出了高等教育人才观的科学构建和合理定位的现实意义.     

高等教育与农村经济发展关联分析

本文从高等教育的角度入手,采用关联分析的方法研究了高等教育对农村经济发展的作用。并根据研究结果得出了一些关于发展高等教育和农村经济的建议。     

我国高等教育确立“以学生为本”教育理念的思考与对策

在当今社会,人才是国力的象征,而高等教育在人才的培养上起着不可替代的关键作用,肩负着国家兴衰的重大使命。因此,我国高等教育一定要以科学发展观为指导,全面落实党的教育方针,确立以学生为本的教育理念,努力为学生的成长和成才构建优质的服务平台。     

浙江高等教育均衡发展的思考

浙江高等教育均衡发展,主要是指浙江省内不同地市之间、城乡之间、同一地市不同高校之间、同一高校不同群体之间的均衡发展。本文主要研究浙江高等教育的“三大均衡”,即：地市间实现均衡发展,只研究11个地市高校的均衡布局问题;城乡间实现均衡发展,只研究城乡高校的均衡布局,尤其是县级社区学院的发展问题;高校间实现均衡发展,只研究不同高校学科带头人的均衡布局问题。     

拓展成人高等教育生源的思考

成人高等教育是我国高等教育的有机组成部分。由于受1999年以来高校持续扩招和国家对成人高等教育政策调整等影响,直接导致成人高等教育生源的萎缩。本文分析了成人高等教育生源下降的原因,并提出拓展成人高等教育生源的思考。     

“主动适应”：从教育规律视角的认识

当现代大学越来越成为国家实力和国家综合竞争力的象征和标志时,“主动适应”,即大学人才培养主动适应经济社会发展的需要,或大学主动为经济社会发展服务,似乎更多关注现代大学承载的社会责任,而相应较少关注高等教育的规律。然而,“主动适应”是高等教育的办学理念,因而应从高等教育规律上进行认识和把握。     

试论当代马克思主义大众化的实践特色

大众化在本质上是一个实践范畴.实践的观点是马克思主义大众化历史命题的理论渊源,中国特色社会主义实践成为推动马克思主义大众化的基础和保证.马克思主义大众化的理论宣传也要立足于实践,坚持实践特色.