西部干旱地区城市园林绿化的反思与思考——以新疆石河子市为例

本文通过对石河子市园林绿化现状的分析，针对所存在的问题，提出改善生态环境，创建西部干旱地区生态园林城市建设的一些思考。     

基于渗透式教育的高职学生工匠精神培育研究

我国高职院校工匠精神的培育存在培育行动力不足、缺乏教学融合度、培育方式刻板单一等诸多问题。渗透式教育作为一种方法体系,具备教育内容的广泛性和丰富性、教育形式的多样性和隐蔽性、教育过程的长期性和愉悦性等多种特点,能有效提升工匠精神培育的实效性。基于渗透式教育,对工匠精神培育提出了在课程教学中渗透、在环境氛围中渗透、在校企联合育人中渗透、在实践体悟中渗透四个路径设计,以多层次、多角度渗透高职学生的工匠精神。     

以“三多”模式提升高职产品设计专业学生的“工匠精神”

"玉不琢,不成器。"工匠精神是中华文化、中华精神和民族创造力的本质体现。庄子云"技进乎道"。"技"即今日的"工匠精神",就是对所做事情有近乎强迫的专注。"工匠精神"是人类在认识世界、改造世界的实践中所形成的一种坚定、执着、踏实、韧性、专注、精益求精和追求极致的精神。     

“湿地森林”＋“世界风情”＋“乡土文化”——上海人的郊野公园

何发此想 思考上海郊野公园的发展趋势，何发此想？是诸多巧合所引发。     

浅析景观设计的人文关怀

随着我国小康社会建设的全面深入,城市发展加快,人们对栖息、休闲、娱乐的空间环境的要求越来越高。城市空间里大量使用玻璃、钢筋、瓷砖等建筑材料,有很多华丽的装饰,充斥着广告牌和缺乏亲水性、用生硬的混凝土砌岸的河流。与城市喧嚣的人造景观相比,人们更青睐乡土气息浓郁的、静谧的自然景观。文章所论述的景观设计的主要对象是餐饮景观。     

浅析原创动画短片中乡土元素的分解与重构

本文结合实验动画短片《寻找智慧叶》研究如何从乡土文化中分解提炼适合动画创作的各种元素。主要内容包括:乡土元素的范畴、民间故事的吸引力、乡土文化的精神力量、乡村自然环境之美以及乡土元素在原创动画短片中的重构表现方法。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用

乡土资源种类多样,可包括自然景观、历史遗迹、民间艺术、民俗风情、语言文化等,对于弘扬区域文化具有重要意义。幼儿园作为培养幼儿主动性、独立性以及创新性的机构,将乡土资源与幼儿教育相结合,不仅能够促进知识文化的正迁移,同时也能够在我国优秀的历史文明传承中发挥出积极的推动作用。     

音声相和

YS工作室坐落在一座旧建筑大厦内，大厦于20世纪90年代末期建成，附近有一个大型的菜市场和一座古庙，吆喝声、戏曲声交相演绎。市井和寺庙的声音是乡土文化和民间风俗的直达表达，设计师以环保的奥松板和明镜作为主要材料，并融入青花的文化符号，在满足业主低造价和合理收纳的要求的同时，创造出个与周围环境相协调的文化办公空间。     

工作室教学模式的教学实践

正工作室教学模式是集教学、研究、生产、实践于一体,注重学生专业应用能力的培养,将课程、教室与生产实践融为一体,以课题研究及承接技术项目为主要任务,将生产与教学、理论与实践紧密结合的一种教学模式。在教学内容上,注重知识的应用性;在教学形式上,以研究型教学为主;在教学方式上,以项目式、开放式、互动式教学为主;在教学成果上,以论文、研究报告、作品为主。本文主要介绍工作室教学模式在"包装设计与实训"课程中的应用。     

村里来了年轻人

团队：贵州乡土文化社成立于2008年8月,致力于乡土文化传承与发展的民间公益机构,旨在协助贵州农村尤其是少数民族社区发现和挖掘本土文化核心价值。