基于OBE的算法导论课程考核与达成度评价

以算法导论课程为例,在成果导向教育理念指导下,围绕教学目标对毕业要求指标点的支撑、课程考核环节对指标点的覆盖、指标点达成度计算以及达成情况判定等关键问题进行分析,提出形式化的达成度计算方法和具体计算实例,然后分析课程教学与考核评价环节中的不足并提出持续改进措施,为同类课程开展课程质量评价提供可借鉴的思路。     

工程教育认证背景下工科专业毕业实践教学体系重构

基于工程教育认证对实践教学的新要求,探讨如何进行工程教育认证下的工程实践能力培养,提出优化重构适应工程教育认证的工科专业毕业实践教学体系,给出相应的工程实践能力评价体系设计,通过教学实践说明实践教学体系的优势.     

新工科背景下的软件工程专业实践创新体系建设探索与思考

针对目前软件工程专业在实践教育方面不够系统化以及对课外实践缺乏系统化规划等问题,提出一套"五位一体"课内分层专业实践教学体系和突出创业创新能力的课外实践教学体系,实现"培养链、产业链和创新链"三链融合;从课堂理论与实践、科研课题、学科竞赛和产教融合等方面,阐述这套体系对资源配置的优化作用;以浙江师大软件工程专业为例,介绍该教学体系的实施过程并说明教学效果.     

面向学生素养培育的课程思政教学设计及实践

基于OBE教育理念及课程思政对学生素养培育的支撑分析,提出面向学生素养培育的课程思政教学设计方法,给出用于课程思政教学实施的知识点遴选原则,并以软件项目管理课程思政教学改革中的家国情怀与责任担当、唯物辩证思维素养的培育为例,介绍具体的课程思政教学设计实践.在工程教育背景下,课程思政教学为学生素养的培育提供了支撑和抓手,是全面提高人才培养质量的有效途径.     

基于工程教育专业认证的毕业要求与课程目标达成评价方法研究

以大连东软信息学院某计算机相关专业为例,提出一种评价毕业要求及课程目标达成的方法,并以单片机原理与接口技术课程为例,介绍课程目标及其支撑的毕业要求达成度评价与持续改进的做法,以期为工程教育专业认证背景下教学活动的建设提供一种思路.     

基于G-KPR模式的三维一体创新能力培养模式探究

针对计算机科学与技术专业学位研究生培养仍然存在着本科化倾向的教学实际,分析G-KPR三维一体培养模式基本思想,提出一种将人工智能、项目协作、竞赛激励融入G-KPR模式的三维一体研究生创新培养新模式,介绍具体实施过程与评价,为研究生创新能力培养提供新思路.     

谈新时代背景下的农业教育创新

在新的时代背景之下,农业教育活动要进行创新,要结合新的时代的特色和技术手段,面向广大农民朋友进行农业技术以及理念方法模式方面的教育。创新,要成为一个重要的主题,并且结合着对农民农业学习的需求来进行内容的设计和安排,加强教育类的沟通和交流,让农业教育活动更能够体现出新的时代特色,为广大农民朋友服务。     

基于教育信息化的小学体育教学浅谈

信息技术在小学体育教学中的有效运用,为小学体育教学的开展指明了方向,并且对小学体育教学的开展还具有一定辅助作用。从现阶段小学体育教学的实际情况来看,其中依然存在着一些问题影响着小学生运动兴趣的激发。随着新一轮基础教育课程改革的实施,任课教师必须对信息技术在小学体育教学中的运用引起足够的重视,加强对信息技术教学手段的研究,以此充分发挥信息技术在体育教学中的重要价值。     

浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

初中阶段是学生成长中的关键时期,学生的心理和生理发展较不成熟,叛逆心理较强,需要班主任进行积极的沟通引导,从而解决学生学习生活中遇到的问题。初中班主任在班级管理过程中要注意与学生的沟通交流,了解学生的实际需求,从学生的角度来分析问题,制订适合学生发展的管理措施,进行以柔性管理为主,刚性管理为辅的管理措施,有助于从内心唤醒学生的意识,培养适合社会发展的初中生。本文将探究初中班主任管理工作中的教育艺术,并提出一些解决措施。     

幼儿园家园合作共育教育模式探思

近年来,在教育改革深入推进的过程中,对于幼儿园教育的开展,越来越重视家园合作的重要性,家庭和幼儿园都是幼儿学习生活的重要场所,都会对他们产生深刻影响,所以应该注重对家园合作共育教育模式的探索,双方形成教育合力,可以取得更好的教育效果。幼儿教育工作者和家长都要及时转变教育观念,重视家园合作开展,幼儿教师应该积极主动联系家长,建立密切的家园关系,另外还应该组织开展亲子活动,从而共同为幼儿的学习成长提供良好的空间。本文主要围绕幼儿园家园合作共育教育模式进行了相关思考,以供参考交流。