《资讯达人》成果展示与交流教学设计

学生课前知识储备1.文字处理Word:应用文字处理软件的文字排版功能制作解说稿,配合多媒体素材的播放,展示学习成果。2.演示文稿PowerPoint:应用演示文稿软件,将文字、图片、声音、影像、动画等多媒体素材有效地组织起来,展示学习成果。3.网络信息检索:能够利用网络资源获取信息。     

基于问题的学习模式——五年级英语A new term的教学设计

基于问题的学习(Problem-based Learning)模式是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,它是以问题为学习的起点,学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的。它将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通     

走进墨尔本(三) 参观小学,感受异域教学

2012年10月3日,北京市顺义区教委组织的市级骨干境外培训,经过2轮的考试,挑选了21人,前往澳大利亚墨尔本市,并在RMIT大学语言训练中心进行培训。本文的作者有幸成为其中一员,在接下来的时间里,她将自己对当地教育、文化、城市、居民的所思所感记下,带我们领略澳大利亚教育的风采。     

基于知识论坛的建构学习——五年级综合实践《超市》的教学设计

2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程"。纲要提出综合实践活动课程内容应包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。要求学生通过实践,增强     

精彩的互动媒体世界——《认识互动媒体技术》教学案例

教材与学生情况分析《认识互动媒体技术》是《互动媒体技术》课程的第一单元第一个主题,也是课程第一个专题。因为《互动媒体技术》是一门新生的课程,学生在此之前对互动媒体技术毫无了解。所以,教师要结合学生的生活经验,通过观看视频案例和动手实践,得到一定的体验。教学主题的学习,对整个课程的教学来说非常重要,因为学生是否对互动媒体和互动媒体技术产生兴趣,将给后面的教学带来深远的影响。     

游戏驱动学习

引子每当下午最后一次铃声响起,佩吉·希伊就会抛开美国纽约市拉马波中央学区的教育技术指导教师身份,登录到在线游戏《魔兽世界》中。希伊加入了由学区初高中学生组织的《魔兽世界》课后俱乐部,与他们一起在这个神秘的幻想世界中完成游戏任务,与世界各地的玩家协作交流。其实这款游戏的背后,是一个融合了共同核心标准的特殊课程。希伊发现一些学生宁愿花几小时玩游戏而不愿花15分     

挖掘优质资源 生成有效课堂——以《修改文字》一课为例

信息技术课中的"优质教学资源"有如下特点:关注学生的认知起点,激发学生的学习兴趣,激起学生的探究欲望,有利于教学目标的达成。下面以《修改文字》一课为例,谈自己的几点做法。挖掘"高效性"学习资源让课堂"精"起来《修改文字》一课的教学对象是四年级学生,在以往的听课过程中,我发现教师对每个知识点、操作技能的讲解都分别使用一个素材,且教学素材之间     

营造信息技术课堂良好氛围的有效途径

信息技术课在素质教育中占有举足轻重的地位,上好每节信息技术课是信息技术教师责无旁贷的责任。但是目前各个地区学校的硬件设施差距很悬殊。面对有的学校硬件配置落后和学生层次不同的情况,如果教师不能营造一个良好的课堂教学氛围,充分激发学生的学习兴趣,学生就不能很好地     

浅谈如何创建小学“绿色”校园网络

对于小学生来说,网络世界就像一块神奇的土地,这里没有国界、没有传统制约、没有师长管束,可以崇尚自我和标新立异。网络的开放性和匿名性,使人们在网上随意言论而很少受到惩罚。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界,成为"虚拟空间"。因此,如何结合网络时代的新特点,结合小学生年龄特点,探索创建小学"绿色"校园网络     

用心感受信息技术的教学

一直在思考怎么让学生在信息技术课上,既有兴趣学,又能学到一些有用的知识,并可以帮助学生建立自信,加强学生之间的交流与沟通。在教学实践的过程中,我有了一些体会与发现。●创设情境,积极学习在小学信息技术教学中,可以利用多媒体来创设、优化教学场景,借助各种美好、简单、有意义的演示来激发学生的求知欲,引导学生进入最佳的