基于建构理论的计算机教材建设研究

基于建构理论的教学理念提倡以学生为中心展开教学,可以最大限度地调动学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。文章分析基于建构理论的教材建设现状,介绍教材建设的策略,阐述基于建构理论的教材建设实践。     

支架式教学与计算机程序设计语言

建构主义教学模式下的支架式教学是讲授计算机程序设计语言课程的恰当方法,它强调把复杂的任务加以分解,把学习者的理解逐步引向深入,由学习者主动完成信息的建构。在教学实践中应用搭脚手架、创造情境、独立探索、协作学习、效果评价等手段,使支架式教学落实到教学各个环节,教学效果良好,呈现出良好的应用前景。     

基于大数据背景下的企业生态系统架构研究

随着全球网络技术与移动通信设备的融合发展,“大数据”时代已经引起社会各界的重点关注。苹果、三星、华为、IBM、微软、腾讯等国际知名企业都开始建构出“大数据”时代的企业生态系统。本文将对“大数据”时代的企业生态系统的演化和建构进行深入分析。     

奥巴马与“美国梦”及黑人身份建构

从文化视角分析奥巴马竞选与当选美国总统的意义。认为奥巴马能够竞选美国总统并获胜,反映了美国梦在美国当代社会仍然具有重要作用,同时表明美国在消除种族歧视方面迈出了重要一步,意味着美国黑人身份建构上的一大进步,但根深蒂固的种族意识以及黑人在经济和文化上的作为,仍然是决定众多黑人实现美国梦和其总体身份建构稳步推进的两大关键性因素。     

建构式应用型高职英语口语教学探讨

在调查、分析企业发展状况和英语人才市场需求的基础上,根据建构式学习理论,从听与说、读与说、写与说等的实施策略和评价措施两个方面探索了实施新的听、读、写教学模式,有效地提高高职学生英语口语应用能力的新路子。     

论思想政治教育生活化的建构

本文对思想政治教育生活化内涵进行了分析,从提高思想政治教育实效性和人的全面发展视角论证了思想政治教育生活化的必要性,对思想政治教育疏离生活的原因进行了分析,从思想政治教育目标的设立、内容的选择及思想政治教育过程三个层次提出了思想政治教育生活化的建构路径.     

微信朋友圈:一种被建构的熟人关系

微信朋友圈是微信社交属性的集中体现,契合了人类对沟通和交流的渴望。某种程度上,微信朋友圈实现了现实中强关系的平行转移,扩大了弱关系之间联系的可能性。在快速流动的现代陌生人社会中,微信朋友圈增强了现代人交往的粘性,但朋友圈的交往是一种被中介化了的交往,其间流淌的是一种被建构起来的熟人关系。这种基于契约、规范和制度建构起来的现代意义上的熟人关系,与基于信任、情感和道德基础上的传统熟人关系有着本质的不同。     

论中学信息技术教学模式的创新

随着信息时代的到来,信息技术纳入教学系统中,成为教学体系中尤为重要的学科。信息技术集知识性、应用性、技能性与综合性于一体,其教学模式相较于其他学科具有显著差异。在信息技术的教学实践中,教育工作者应打破传统教学模式的束缚,应时代的潮流积极研发适应社会需求和符合信息技术教学客观规律的教学模式,激发学生的学习热情,提升学生学习效率。     

《计算机程序设计实验》课程的教学改革与实践

围绕《计算机程序设计实验》教学的全过程,以建构主义学习理论为指导,构建本门课程教学的四大模块:学员自我建构、学员协作学习、学员自我反馈和教员归纳总结。这种教学模式真正体现了"学员主体,教员主导"的教学理念,对提高实验课教学质量,培养学员严谨认真的实验精神具有重要意义。     

“数字科学家”助力学校“STEAM+”课程体系建构

A-STEM卓越教师行动培训是一个为“教育创客”赋能的过程,该培训组织教师在实际工作中产生课题,并在专家指导下采取行动研究。对于A-STEM创客教育如何作为一个支点,撬动各个学科的主动拥抱跨学科综合课程的设计,带动整个学校创新课程的体系的构建,本案例可以作为一个较为典型的参考。