论马克思的对象化范畴

对象化是马克思哲学的一个重要范畴.马克思赋予对象化新的内涵,并在把实践理解为"对象性活动"的基础上,深刻批判了包括费尔巴哈在内的一切旧哲学,实现了哲学史上的伟大变革.拟通过考察对象化范畴的历史嬗变及其在马克思哲学中的新内涵,探究对象化范畴在马克思哲学建构中的地位和作用,达致对马克思的实践范畴、马克思的哲学革命及其意义以及马克思思想发展的连续性和内在逻辑的更深层的理解.     

新时代背景下医学院校基层党组织形象建构实证分析

高校基层党建工作是实现党对高校领导的重要环节。做好医学院校基层党组织形象建构工作有利于打造"学习型"和"服务型"党组织,有助于广大师生提高凝聚力,建立积极的情感认同,对丰富党建工作方法、拓展党建工作渠道起到必不可少的推动作用。以新时代背景下的医学院校党建为主题,以形象建构为切入点,采用案例分析法,提出了医学院校基层党组织形象建构的特点与挑战,并在此基础上提出解决问题的建议。     

微课程教学模式的研究

在信息技术及移动终端日益普及的背景下,微课程教学模式逐渐成为热点。然而目前微课程模式的实施者对微课的含义理解和具体模式的建构都存在的多样化的现象。本文从微课程的概念出发,分析研究了微课程教学模式的建构,浅析了微课程教学模式的发展趋势、目前存在的问题以及解决方法。     

营造一个对话的课堂——《铜锌原电池原理》微课程赏析

微课,微是形式,课是本质。李大明老师设计的《铜锌原电池原理》这节课,既抓住了微的形式,又抓住了课的本质。在这节课上虽然教师没有直接面对学生,但是营造了一个对话的课堂氛围,让学生在民主、平等的学习过程中,完成知识的生成,学会发现问题、提出问题、分析和思考问题,从而把知识转化成自己的"思想"和"见解"。下面就这节课我谈三点看法:     

人的技术化:人的本质力量的技术建构

人的技术化是广义技术视野下技术影响人类生存与发展的过程,虽受到早期人文主义者的片面否定,却是历史事实,因为人的技术化是技术对人的本质力量进行建构的结果。依据对象化的实现方式,人的本质力量可以分为自然力和技术力,而技术对人的本质力量的作用在空间维上表现为技术对人的自然力和技术力的建构;在时间维上表现为技术对人的本质力量的发展性建构。     

高职德育课的历史观教育

"讲好中国故事"观点凸显新时期历史观教育对于高职德育课的重要性。论文主要从文本的可读性、真实性以及读者的态度和语言的使用等几个方面来研究历史观教育对于德育课程的支持,力图表明:德育理论是历史规律的浓缩,历史规律都是通过一个个历史故事显现出来。历史故事就像是一个可以被理解的文本,在读者讲述、理解文本的过程中,文本视域和读者视域之间出现交集,进而实现历史观文本的"视域融合",促进青年人历史观的形成,最终达到德育课教育的目的。     

外国文学研究中西方话语中心化到中国话语建构

本文简要回顾了改革开放以来我国外国文学研究中从西方话语为中心到建构中国话语的转变历程。1978年以后,我国外国文学研究逐渐出现了以英美等西方国家文学作品为主要研究对象,以西方文学理论为主要分析方法的西方话语主导趋势。这种以西方话语为中心,本土话语研究缺失的现象引发广大国内学者的质疑和批评。近年来,在国内学者的呼吁下,西方话语中心化现象明显消退。一些学者开始尝试在外国文学研究中建立中国话语体系,并取得了初步的成效。     

基于心智模型的学龄前儿童建构玩具设计研究

文章针对如何提升儿童建构玩具体验满意度的问题，借助心智模型理论挖掘学龄前儿童的使用需求，通过访谈和POEMS观察法收集学龄前儿童使用建构玩具时的行为和态度，根据描述内容的相关性整理出原子任务、任务层、任务塔以及心智空间，并形成学龄前儿童使用建构玩具的心智模型。通过对儿童心智模型需求的分析以及设计机会点的提炼，归纳整合设计方向，使建构玩具满足学龄前儿童身心发展特征和体验需求，为儿童建构玩具的设计提供一定的借鉴。     

中共早期对南昌起义的革命史叙事与记忆建构——以《布尔塞维克》为中心的讨论

南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争和创建人民军队的开端,在中国革命史上写下了光辉的一页,为中国共产党探索马克思主义中国化道路提供了重要的方向与路径。南昌起义军从打响武装反抗国民党反动派第一枪,攻占南昌城,南征广东,转战粤闽赣湘边,到与毛泽东领导的秋收起义部队会师井冈山,历经胜利到失败,由失败走向新生的光辉历程。《布尔塞维克》作为中共中央机关刊物对南昌起义进行了总结和梳理,对中国革命的道路任务工作作了新的探索,那就是继续实行更加激烈的武装斗争、争取革命的领导权、实行土地革命、争取工农群众。通过《布尔塞维克》对南昌起义的叙事与记忆分析,可以发现中国共产党是一个注重理论思考和自我总结的政党,极善于及时进行党史叙事与历史构建,为我们进一步认识中共早期马克思主义中国化的探索提供了重要的素材,对全面和深刻研究南昌起义有着重要价值。     

中国的普教与语商教育

中国近年来的原创性概念中,最有才情和创意的,当属"语商"的赋范和发明了。可惜对语商的理解,较为浅白。语商教育在普教(或基础教育)中尚没有地位。普通教育本身也问题多多,欠账多多。对语商自身,学者和教育者现下的理解,也没有进入核心内容层,是在逻辑的表面滑行。语商教育需要开创性地立体建构。