基于可拓学的菜肴创新计算机辅助系统研究

以可拓方法为基础,讨论了菜肴创新的基本方法原理,研究了物元发散与菜肴创新之间的关系.对可拓学中解求知问题的已有算法进行分析,提出关于该算法的改进方法,并给出了相关的计算机算法描述.研究了菜肴创新计算机辅助系统的实现过程,并且演示了关于该系统的初步效果.实验数据表明该系统能有效辅助设计者运用发散性思维,克服设计者在知识上可能存在的不完整和不正确,从而完成菜肴设计任务.     

人机界面之“疑”

"于无疑处有疑,方是进矣"(张载).本文列出的几个和人机界面有关的追问,都来自看似理所当然的日常操作现象,建议大家围绕这些问题展开发散思维的头脑风暴,不要拘泥于单一固定的答案.同时,期待在信息技术教学中,有更多无疑之疑被发现和讨论.     

创新型人才培养的思路、方法及路径(二)

在创新型人才培养的思路、方法及路径(一)一文中,阐明了创新型人才培养的意义与作用、基本理念。本文在前文的基础上,进一步探讨了创新型人才培养的思路、方法及路径:(1)通过"一支铅笔、一张纸、一块橡皮"的简易训练方法,培养学生良好的思维、提升学生的创新能力;(2)通过提供更多的创新科研机会以提升学生的科技创新能力,通过加强创业教育将学生培养成社会需要的创新型人才。     

函数极限定义研究

分析了函数极限的重要性,用函数极限的定义证明lim x→x0f(x)=a,用函数极限定义的否定形式证明:当lim x→x0f(x)≠a及x→x0时,f(x)发散。     

复模糊值函数级数的收敛及其推论

利用区间值函数级数、模糊数的序关系和分解定理讨论了复模糊值函数级数收敛性与发散性,给出了复模糊值函数级数收敛、一致收敛、绝对收敛的充要条件,并得到了复模糊值函数级数收敛的线性性及复模糊值函数级数收敛、发散的比较定理.所得结论拓展了模糊数学的基本概念,丰富了复模糊值函数级数的基本理论.     

浅谈数学教学中思维定势与思维发散

主要论述思维定势和思维发散的基本特征,从思维定势的优缺点分析,以数学教学中会出现的思维定势的消极问题,指出思维发散的必要性和重要性,并论述了如何进行思维发散的培养。     

浅谈中学作文教学中的思维训练

作文教学是训练思维能力的重要途径.中学作文教学应打破常规模式,从时代特点出发,紧扣“思维训练“这一核心,努力培养学生的发散思维、求异创新思维、辩证思维以及想象思维,力求通过思维方式的突破,达到作文创新的目的.     

级数sum from n=1 to ∞(α(α-1)…(α-n+1)x~n/n!)在x=±1处的敛散性研究

用比较原则及莱布尼兹判别法对函数f(x)=(1+x)α的马克劳林级数在x=±1的敛散情形给予讨论.     

二轴中子粉末衍射谱仪探测系统改进

通过将探测器的数目由1个增加到4个、用水平发散角为20′的Soller准直器取代30′的单缝准直器，对中国原子能科学研究院重水研究堆旁的二轴中子粉末衍射谱仪进行了改进。铁粉的衍射实验结果表明：改进后的谱仪在同等中子计数强度条件下，计数速率提高了2．3倍，因而缩短了测量时间，同时也提高了谱仪的分辨率。     

运用QFD对软件质量保证的改进

在分析了影响软件质量的诸多因素后,发现了导致低质量软件的EDP(EmanativeDevelopmentProcess,发散型开发过程)。为了解决这一问题,介绍了工业界流行的QFD(QualityFunctionDeployment,质量功能配置)在软件质量保证中的应用。通过对QFD的改进,提出了结合矩阵运算的软件开发模型,让设计阶段和测试阶段更紧密关联,进一步保证了软件质量。