浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生学习其他学科的基础。本文中笔者结合小学语文识字教学的现状,提出了几种优化小学语文识字教学的策略,希望能够对小学语文识字教学水平的提高有一定的帮助。     

“趣”字当头有效识字

兴趣是一种带有趋向性的心理特征．是一个人力求接触和认识某种事物的原始意向，是影响效果的重要因素之一。学生一旦对识字有了浓厚的兴趣．就会产生强烈的求知欲望。     

试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用

相比较而言,故事教学法特别适合运用到小学低年级识字教学中。但是,由于受到各种因素的影响,目前故事教学法的应用过程中仍旧存在一些问题,制约课堂教学质量和效率的提高。对此,我们应积极探究故事教学法在小学低年级识字教学中的应用,以期构建高效的识字教学课堂,为阅读、写作等教学奠定良好的基础,从而真正促使学生的语文素养和技能得到锻炼和提高。     

新媒体新技术与小学识字教学的整合

包罗万象的信息技术存在着为识字教学服务的可能性与必要性,利用各种新媒体新技术呈现识字教学的过程,激发学生的学习兴趣,并帮助教师克服自身的某些问题,更是信息技术与识字教学整合的应有之义。     

寓教于乐，妙趣多多——浅析小学语文识字教学与“趣味”的结合

在全球化的今天,文化自信得到了越来越多的关注。语文学科中蕴涵着丰富的人文精神,承载着千百年来的中华优秀传统文化,在今天得到了越来越多的关注。小学阶段学生的思维发展还没有定型,这一时期他们形成的学习、思维方式和习惯对于其终身发展与传承民族文化来说具有非常积极的现实意义。小学阶段学生的年龄较小,在学习时,教师更应当注意从学生的年龄特点和学习实际状况出发,挖掘其潜力。基于此,在寓教于乐的背景下探讨小学语文识字教学与趣味的结合。     

小学一年级学生开放式识字教学的思考

随着我国社会的不断进步,开放式识字慢慢成为小学低年级教学的一个重要环节,相关教师应该要重视学生的识字教育,培养学生形成良好的识字意识。本文提出了几点小学低年级语文开放性识字的教学策略,教师也可以适当地引入激励方法来展开相关的教学工作。     

一年级识字学习小组探究初体验

小组合作学习作为一种相当重要的学习形式,促进了学生自主学习效果的提升。现针对一年级识字教学,对一年级识字学习中小组探究的应用进行探讨,以期为更好地促进教学效率的提升提供借鉴。     

借助传统文化促进识字教学之策略探究

识字教学是小学低年级语文教学的重要环节,不仅能帮助学生积累语文知识,提高学生的识字能力,还能启发学生的思维。教师应以丰富的汉字"文化内涵"为根基,将"传统文化"的理念植入识字教学中,使学生在触摸中华文明的脉搏中认识隐藏在汉字的音、形、义之中的无穷奥妙,从而使学生轻松掌握汉字,提高文化素养。     

小学语文低段识字课文的教学探讨

在小学低年级语文的教学当中,教师的首要任务就是教导学生识字。汉字是学生学习的基础,只有掌握了一定量的汉字后,学生才能进行阅读,了解文章的意思。然而由于小学生的心智还不够成熟等原因,给教师的教学带来了一定的难度。为了能够有效提高教师在低年级教导学生识字的教学效率,针对在小学语文低段识字课文中的教学进行分析。     

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。