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71.
《Planning》2018,(10)
识字教学是小学低年级语文教学的重要环节,不仅能帮助学生积累语文知识,提高学生的识字能力,还能启发学生的思维。教师应以丰富的汉字"文化内涵"为根基,将"传统文化"的理念植入识字教学中,使学生在触摸中华文明的脉搏中认识隐藏在汉字的音、形、义之中的无穷奥妙,从而使学生轻松掌握汉字,提高文化素养。 相似文献
72.
《Planning》2019,(11)
在小学低年级语文的教学当中,教师的首要任务就是教导学生识字。汉字是学生学习的基础,只有掌握了一定量的汉字后,学生才能进行阅读,了解文章的意思。然而由于小学生的心智还不够成熟等原因,给教师的教学带来了一定的难度。为了能够有效提高教师在低年级教导学生识字的教学效率,针对在小学语文低段识字课文中的教学进行分析。 相似文献
73.
《Planning》2018,(4)
《小学语文新课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。"识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,尤其是字形。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的阅读和语文学习影响很大。 相似文献
74.
《Planning》2019,(2)
在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。 相似文献
75.
《Planning》2019,(12)
识字教学是语文教学中一项重要的教学内容,识字教学为小学后续教育奠定基础,学生通过对文字的认知才能学到更多的知识,语文素养的积累主要是靠阅读来培养的,而低年级学生需要掌握一定的文字量才能更好地进行阅读,所以低年级语文教师要加强对学生的识字教学。当前很多教师也认识到这个问题,并且不断探索新的识字教学方法来提高学生的识字量,趣味识字教学受到很多学校教师的认同,他们认为趣味文字教学能够帮助学生提升学习积极性,从而更好地进行识字教学。同时这种趣味性教学方法也符合低年龄段学生的成长需求。 相似文献
76.
《Planning》2019,(5)
小学教育是学生的初级教育,关乎着学生以后的学习生活。识字学习是语文阅读与写作的基础,是小学语文教学中的重点内容,在部编版教材中,小学语文识字教学的编写重视学生的语文识字能力,根据小学生识字教学的实际情况阐述见解。 相似文献
77.
《Planning》2020,(18)
识字是每位学生进行阅读和写作的前提,识字教学是小学语文低年级教学的重点和基础。根据小学低年级学生自主识字的能力,任课教师可以通过借助不同的学习阶段进行有目的的培养,培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生的全面发展打下坚实的基础。 相似文献
78.
79.
国家技术创新能力是该国内技术基础设施的函数,是创新投入、过程、产出及其相关因素在特定条件下的集合,我们所理解的国家技术创新能力框架应由创新投入、产出和基础支撑等三部分构成。 相似文献
80.
随着现代教育技术的发展,多媒体在基础教育中的运用越来越广泛,更应该对学生的语文识字教学方法进行深入探究,可以通过激发学生的学习兴趣来提高认字效率,促使小学生的识字能力增强,识字教学得到巨大的变革。 相似文献