让故事在儿童的生命里绽放——以低段语文教学渗透故事为例

儿童在童年时期都享受于故事,针对儿童的生命成长特点,将故事引进语文课堂,并且根据不同的课文体裁选择不同的教学方法,让识字情趣盎然、让诗歌真实深切、让课文丰盈美妙,从内向外激发学生学习语文的热情,静听儿童在生命里绽放的声音。     

从生活中来,到识字中去——基于核心素养下部编版低段生活识字微探

培养学生语文核心素养是新课标提出来的重要内容,识字是小学语文第一学段重要的教学内容。在课堂中识字,不管是从时间上还是从识字量上来说,都具有局限性。那么将识字教学往生活中拓展延伸,对培养学生语文核心素养具有重要意义。     

基于游戏的小学语文识字教学思考

在小学阶段,语文是一门极其重要的学科,文字是学生学好语文的基础。为此,对于语文来说识字课就显得十分重要,由于学生年龄小,不能长时间集中注意力,所以教师在教学过程中,除了注重识字教学的实效性以外,还要注重识字教学的趣味性,将原本枯燥乏味的教学内容以游戏的形式呈现在学生面前,为学生营造良好的学习氛围。     

小学语文趣味化教学的相关探索与研究

立足于小学语文教学实践,以趣味化教学为切入点,分别探讨了趣味化教学理念在小学语文识字教学、阅读教学以及写作教学中的运用,旨在以趣味化的教学方式引领小学语文教学质量的提升与发展。     

走出困惑 巧辟蹊径识汉字

识字写字是阅读写作的基础,是语文教学的一项重要任务,也是学生语文学习的基本任务、基础工程。所谓"基础不牢、地动山摇"(崔峦语)。因此,《义务教育语文课程标准》强调识字基础要扎实,把识字作为1～2年级的一个教学重点。然而,长期以来,小学低年级识字教学普遍存在高耗低效的现象,严重影响了语文教学的效果。从目前小学低年级语文识字教学的现状中探寻原因,并结合低年级学生认知水平和汉字构字规律及特点,提出实现识字教学省时高效的几点策略。     

小学语文教学中如何有效运用趣味识字教学法

随着我国经济水平和居民教育程度的不断提高,社会公众对于学生的教育也越来越重视。家长也在不断改变以往的经验,从学生入小学开始就进行一定的学习能力的锻炼。在小学阶段,学生的语文能力的培养是十分重要的,只有从小培养学生的语文能力,才能够在今后的语文学习中取得较为不错的成绩。而在语文能力培养中,识字便是第一位。识字是小学教育尤其是低年级小学教育的重要内容之一。小学教师面对刚入学的小学生,如何培养学生对于识字的兴趣是带动学生主动学习的重要问题之一。对此,在分析趣味识字教学法的基础上对小学语文教学的方法进行具体的讨论。     

浅谈识字教学的趣味性和艺术性

兴趣可以引导一个人得到更好的发展,学生对课堂产生兴趣,也可以使教学课堂变得更加活泼生动。低年级的学生对世界有着充足的好奇心,在识字教学中应当采取充满趣味性和艺术性的教学方法,这样才能更好地吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的课堂中吸取知识。老师可以通过各种有趣的方式调动学生的积极性,使得学生对文字产生极大的兴趣,这会让他们在学习时更愿意去开动脑筋,开拓思维,用更适合自己的办法学习文字,从而达到学为己用、自得其乐的效果。     

Docomo发布STYLE新成员SH-06B

NTT Docomo近日宣布STYLE系列的新成员夏普SH-06B将于4月末期上市销售。SH-06B是一款经典日式翻盖式手机，延续了夏普的经典翻盖式设计，同时具有黑、白、浅茶三种机身颜色，高规格的显示屏是它的最大特色。SH-06B采用约3．0英寸480×854像素1677万色新移动ASV液晶面板，上盖面板附有0．9英寸128X36像素的单色OLED外屏。至于摄像头方面，SH-06B采用了530万像素CMOS传感器，拍照时可自动匹配预先登记过的肖像进行优先对焦，登记过的名字的照片也会根据预先登记的名字自动归类在个人照相簿中。     

浅谈低年级识字教学

语文是实践性很强的课程.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律.     

小学语文低年级识字教学中渗透传统文化的分析

结合当下小学识字教学中渗透传统文化的价值和在小学低年级识字教学中渗透传统文化的对策为主要依据,从古诗词背诵和书写强化学生记忆汉字、成语故事以及趣味性古诗开展识字教学这两方面进行探讨和分析。