Stress in Thin Films;Diffraction Elastic Constants and Grain Interaction

Untextured bulk polycrystals usually possess macroscopically isotropic elastic properties whereas for most thin films transvers isotropy is expected,owing to the limited dimenionlity .The usually applied models for the calculation of elstic constants of polycrystals from single crystal elastic contants(so-called grain interaction models)erroneously predict macroscopic isotropy for an(untextured) thin film.This paper presents a summary of recent work where it has been demonstrated for the first time by X-ray diffraction analysis of stresses in thin films that elastic grain interaction can lead to macroscopically anisotropic behaviour (shown by non-linear sin^2φ plots).A new grain interaction model,predictin the macroscopically anisotropic behaviour of thin films,is proposed.     

油藏条件下饱和度测井解释

石油，天然气勘探开发过程中的油气储层划分和油气储量评估主要依赖于油层原始含油饱和度及其它储层参数，评价油层原始含油饱和度主要有岩心直接测定，测井解释、毛管压力计算三种方法。其中计算饱和度最常用方法是电性模型(即Archic公式)，岩电实验是其基础(获得胶结指数Ⅲ和饱和度指数等)。为了得到油(气)藏真实的饱和度数据，实验室岩电测量应尽可能在接近油(气)藏条件下进行，这些条件主要包括：温度、压力、毛管压力及流体分布平衡、润湿性等。     

Pb（Sc1／2Ta1／2）O3铁电体的有序结构和介电性质）

通过铌铁矿预合成法制备Ｐｂ（Ｓｃ１／２Ｔａ１／２）Ｏ３（ＰＳＴ）陶瓷，经适当的热处理获得了钙钛矿化合物Ｂ位离子的高有序和高无序试样，ＰＳＴ陶瓷的介电性质研究结果表明，高有序试样（Ｓ＝０．７７）的居里温度为２９℃，并具有较低的介电常数表现出普通铁电体性质特征，而高元序试样（Ｓ＝０）具有很高的介电常数，并表现出明显的弥散性相转变和Ｔｍ的频率色散行为，即高介电常数的驰豫铁电体性质。文中还利用ＸＲＤ，ＳＥ     

磁场和库仑场对量子点中强耦合束缚极化子性质的影响

采用线性组合算符和幺正变换方法研究了磁场和库仑场对半导体量子点中强耦合极化子性质的影响.导出了强耦合束缚磁极化子的振动频率和基态能量与量子点的有效受限长度、库仑束缚势、磁场的回旋共振频率和电子-声子耦合强度的变化关系.数值计算结果表明:强耦合束缚磁极化子的振动频率和基态能量随量子点的有效受限长度的减小而迅速增大,随磁场的回旋共振频率的增加而增大.基态能量随电子-声子耦合强度和库仑束缚势的增加而减少.     

固相反应和离子注入制备硅化镍薄膜

采用固相反应和镍离子注入硅方法分别制备了硅化镍薄膜,利用卢瑟福背散射谱(RBS),X射线衍射(XRD)和喇曼光谱对它们的成分和结构进行了表征.结果表明固相反应方法中,硅化镍薄膜的相结构取决于不同的热退火条件,纯相的NiSi2薄膜需要在高温(1123K)下两步热退火才能获得.而利用离子注入方法,则可以在较低温度(523K)下直接得到单相的NiSi2薄膜.在30～400 K范围内测量了它们的电阻率和霍尔迁移率随温度的变化关系,结果表明固相反应制备的NiSi和NiSi2薄膜都表现出典型的金属性电导行为,而离子注入制备的NiSi2薄膜则表现出完全不同的电学性质.     

Ce3+离子对掺Er3+碲酸盐玻璃光谱性质的影响

研究了Ce3 + 对掺Er碲酸盐玻璃荧光光谱性质的影响 ,比较了不同的Ce3 + 掺杂浓度下Er3 + 离子荧光发光强度的变化 ,分析了Ce3 + 离子对Er3 + 离子作用的原理 ,应用经典方程计算了Er3 + 离子 4I1 1 / 2 能级的荧光寿命及其变化     

对几种常见学习类型的探讨

分析比较四种常见学习类型,提出教师应该在对各种常用教学模式和学习类型都能正确理解和灵活运用的前提下,根据教学需要进行合理选择及恰当组合,以达成在传授知识的同时对学生的学习能力进行专门训练的目的.