《控制测量学》课程教学的侧重点分析

随着控制测量学课时的压缩,如何保证在有限的课时内让学生掌握课程的核心内容已成为课程教学的首要目标。为此,文中从众多的课程教学内容中,分析提取出了控制测量学课程的核心知识点,并从平面控制网、高程控制网、地图投影等三个方面阐述了各自的重点教学内容,以实现教学的有的放矢,达到提高教学质量、保证教学效果的目的。     

测量学实践教学模式的探索与研究

针对如何在有限的学时内保证和提高测量学课程的教学质量这一问题,根据多年教学经验,提出了改进测量学实践教学模式的多种方法,包括合理安排实验实训时间,增加实验实训设备等多方面内容,以期指导实践。     

关于非测绘专业测量学教学改革的思考

现代测绘学科的高速发展，“3s”及其集成技术的广泛应用，使得传统测绘学科正向Geomatics(地球空间信息学)方向转变．纵观高校非测绘专业测量学教学改革的成就和存在的问题，提出关于新一轮更深层次测量学教学改革的几点思考．     

测绘工程专业测量学课程改革与实践

根据测绘工程专业对测量学知识与能力培养的基本要求，阐述了测绘工程专业《测量学》课程改革的具体技术措施，并对存在的问题提出了对策．     

修订版父母同伴依恋量表(IPPA-R)的信效度检验

目的检验修订版依恋量表在大学生中应用的信效度。方法随机整群测查大学生691例;4周后重测。结果 IPPA-R中文版含72个题项;3个分量表的Cronbachα为0.868⁰.909,重测信度0.7050.909,重测信度0.705⁰.786;验证性因素分析表明,3个分量表的题项9均删除后,模型指标拟合情况上升;IPPA-R与社会支持、适应显著正相关;与孤独感显著负相关;信任、沟通维度与抑郁体验显著负相关;疏离维度与抑郁体验显著正相关。结论 IPPA-R在大学生中的信效度良好,3个分量表均去除题项9可达到理想的测量学标准。     

数字化测图教学中有关问题的探讨

根据几年来从事数字化测图教学与实践，就当前测绘市场新老技术交替时期，对该门课的教学目标、教学方法、实践、考核等方面提出了自己的建议。     

基于男性第一性征的下体体型分类判别研究

以上海在校男性大学生为研究对象,利用人工测量与三维人体扫描仪测量完成对男性下体及男性第一性征的数据提取.通过对测量数据进行主成分分析,提取了5个特征因子用于对下体体型分类,随机选择10个样本分类判别.在此基础上,对男裤上裆总长建立了回归模型,可用于男性内裤纸样设计时参考.     

信息化背景下提高《测量学》教学质量的几点思考

针对目前测量学教学中面临的一些问题，对新的技术背景下，如何提高测量学课程的教学质量提出了一些看法。     

测量实验、实习改革探讨

从土建类专业学生学习测量课的主要目的和要求的实际出发，对测量实践教学改革进行讨论．建议建立实验(实习)基地，将实验与实习紧密结合．通过精心选择测量实验(实习)内容，大量增加测设项目和灵活运用测设的方法，达到结合土建类专业学生学习测量的目的，从而调动了学生学习的积极性和主动性，保证实验(实习)按质、按量圆满完成教学任务，提高了实践教学质量．     

多媒体环境下的测量学教学模式研究

在在测量学教学改革中，探索合理的测量学教学模式，是我们面临的新课题。多媒体教学模式与传统教学模式的有机结合，是保证课堂效率的有效途径。章就测量学教学中的一些基本实例，主要探讨了两个问题，一是如何根据不同的内容选择不同的教学模式，尽量弥补多媒体教学模式的缺陷；二是根据思维理论设计出合理的多媒体课件，决不能将课件做成教材的翻版。另外必须解决好多媒体教学环境下的预习、复习环节，强调创造性思维能力的培养。应用本思想对实验班进行教学实验，取得良好的教学效果。