翻转课堂混合式教学在Office课程的应用

在超星学习通平台上构建融合翻转课堂和混合式教学模式,并应用于上饶幼儿师范高等专科学校《office》课程.本文阐述了教学设计和教学效果.实践结果表明,翻转课堂混合式教学模式教学效果较好.     

CMRR:一种新的混合式输入排队调度算法

在传统调度算法的基础上,提出了一种新输入排队调度算法——CMRR,混合式输入排队调度算法,仿真实验和理论分析表明,该算法的性能优于现有的iSLIP等调度算法。     

电工电子技术基础课程的混合式“金课”教学模式构建与实践

“互联网+”信息技术的快速发展为线上线下混合式“金课”教学模式的探索提供了全新的技术手段。利用现有的中国大学MOOC、雨课堂等平台,尝试线下教学与在线教学平台的融合。以郑州航院非电专业电工电子技术基础课程为例,对课前自学、线上线下混合教学、线下讨论、综合实训、创新大赛和兴趣小组电子协会六联驱动模式下的交叉融合教学方法进行验证。根据线上平台数据以及问卷调查情况,逐级提升混合式教学模式,跨界培养复杂专业学生的创新思维和能力,有效提高学生学习的主动性,为构建高校非电专业电工电子技术基础课程的线上线下融合教学模式提供新的思路。     

“大学计算机基础”E-Learning混合式教学模式研究

"大学计算机基础"课程基于E-Learning的混合式教学模式的研究,目的在于培养学生的自主学习能力、提高教学效果。该模式依靠在线自主学习中丰富的学习资源,充分挖掘学生在学习过程中的主动性,发挥教师在教学过程的主导作用,在教学实践中收到较好效果,有一定的推广价值。     

基于混合式教学的过程化与量化考评方法探索与研究

大学计算机基础课程使用线上“超星网络”理论学习平台和线下“教学考”实践操作平台,双平台全过程记录学生的学习数据,并对这些学习数据进行量化和可视化。采用线上线下全过程量化的考核评价机制,有效提高了学生的学习积极性,较大程度上解决了学生线上课程完课率低、线下课程没事做的问题。     

基于BOPPPS模型的高职语文混合式教学模式探索与实践——以辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》为例

诗词鉴赏是高职语文教学的重要内容,但传统教学模式的教学效果不佳。将基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学模式运用到辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的鉴赏中,分析各环节的实施要点与实况反馈,积极构建师生双主体“美、智、趣”参与式课堂,目标导向、激发兴趣、效果可控,为高职院校的公共基础课改革提供可行的方法参考。     

高职英语混合式教学改革背景下学生批判性思维培养策略

在“线上+线下”混合式教学改革背景下,传统高职英语教学的问题逐渐显现出来,尤其是学生的批判性思维未得到有效培养。因此,为了更好地提升学生的核心素养,培养其批判性思维,就要改进教学方式,改善教学效果。以唐山工业职业技术学院为例,通过问卷调查的方式了解教师在英语教学中培养学生批判性思维的现状,有针对性地提出了培养学生批判性思维的策略。     

水电站混合式调压井设计研究

针对大流量、高水头、长引水隧洞的水电站,其调压井布置受地形、地质条件限制常规型式不能满足设计要求的问题,以丹达河水电站为例,对比了各种调压井型式,通过数学模型水力计算和模型试验论证了混合式调压井设计的合理性。结果表明:混合式调压井结合水室式和阻抗孔式调压井的优点,水位波动最小,高度最低,容积最小,工程量最少,同时波动衰减快,在正常运行时,经过调压井与压力水道连接处的水头损失较小,结构简单,施工方便;混合式调压井数学模型水力计算结果与模型试验结果十分接近,调压井的最高涌浪水位低于调压井上室直墙顶高程,最低涌浪水位高于调压井底板高程,因此选用混合式调压井可行。