浅谈初中语文教学中学生情感的激发

语文是一门人文学科,蕴含着深刻的理念和情感,语文教师应该充分利用本学科的这一优势,运用各种有效的教学方法,激发学生的情感,使他们在课堂学习中能准确地理解课文表达的思想感情,与作者、主人公产生共鸣,进而达到预期的教学效果。     

广播电视新闻专业古代文学作品赏析课教学方法探析

结合广播电视新闻专业的特点,本文从追慕大家沉潜之风,坚守诵读、赏析与写作三者并举之风,崇尚多种文体与作品传播、改编之风等三个方面,对古代文学作品赏析课的教学方法作了分析和探讨。     

初中语文教学活动中融入传统文化的策略和途径

本文着眼于语文课堂中传统文化教育缺失的现象,从传统文化的重要性和语文与传统文化的关系出发,提出了在语文教学活动中融入传统文化的策略和途径,以期为广大教师的教学提供有益的借鉴,全面提升学生的语文素养。     

让学生轻松过文言关

文言文教学的方法多种多样,这主要取决于教师对学生学习文言文的认识,仁者见仁,智者见智,因此,我认为必须尊重学生的主体性为出发点,以课堂教学的模式上进行改革,着手构建文言文教学的"四环节",即诵读感悟——理解疏通——交流释疑——以"写"带"学"。     

通过情景诵读,提高文学素养——谈《孔雀东南飞》的诵读教学与人物塑造

通过塑造人物形象来表达主题,是汉代乐府诗的特点之一。反复诵读作品是准确分析、把握汉乐府诗中人物形象的基础。笔者在教授《孔雀东南飞》时,运用诵读法,让学生通过反复诵读,体味了人物的思想感情及性格特点,潜移默化地提高了他们的文学修养,增强了他们的语言表达能力。     

诵读国学经典,提升学生综合素养

国学经典蕴涵着丰富的内涵和哲理,通过国学经典可以对学生进行感恩教育,同时达到提升学生德育教育的目的,学生会形成人生高洁的志向,远大的抱负,高尚的人格,提高思想文化修养,促进自身精神成长。     

小学古诗词教学中用诵读法感受春天

春天很美,写春天的古诗词很多,感受古诗词中的春天可受到美的熏陶。古诗词教学中采用诵读感受春天的方法,让学生陶冶身心,感受春天的美好。     

中华民族传统美德在中职学校教学管理中的作用

中职学生基础差,生活中缺乏关爱,缺少自信,有很多不良习惯,所以需要在日常学习、生活中对他们付出更多的关爱,在授课中依靠中华民族传统美德逐步影响改变他们,使他们成为对社会有用的人。     

经典诵读,从《浅草吟》开始

本文通过对校本教材《浅草吟》的使用分析,提出加强学生诵读策略研究,提高诵读实效的策略,使学生展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。     

浅析诵读教学法的理论依据

诵读教学法一直没有得到应有的重视,很多语文教育工作者或研究者甚至是学生都认为诵读教学是＂老古董＂,不能提升到科学层面。其实不然,诵读教学法是有着多方面的科学依据的,适合青少年的思维特点和汉语言文字的语言特点,其科学性毋庸质疑。