问题引导自主探究，体验图像加工魅力--《我的海宝我做主》教学设计

教育科学出版社《信息技术基础》教材第五章第三节图像信息的采集与加工内容,重点为图像信息的采集与加工,而难点为图像的加工。学好本节内容,能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识,为以后的学习提供一个良好的开端。由于这部分知识较零散,但课时有限。因此,以往教学中,教师一般只用1～2课时的时间,大多直接使用教材案例,缺少阶梯型的细化任务。那么,在图像加工教学中不自觉地就陷入以工具软件体系为线索的“技术学习”,缺少人文精神的渗透,与新课程理念倡导的教学方式有一定差距。图像信息的加工内容实践性强,强调通过体验和感悟图像加工处理的操作与应用,渗透了多媒体技术处理的过程和方法,是培养学生的信息素养和正确的信息应用意识的好机会。     

刍议如何在多媒体教学环境下构建高效医学课堂

多媒体教学是采用人机结合的方法开展教学,其目的是运用多媒体辅助教学,提高课堂教学质量,促进教学高效率。实现高效课堂教学是教师要达到的目标,本文从医学多媒体教学的角度,针对多媒体教学环境下打造高效课堂进行研究。     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

1．让学习成为学生的自主需要我在教学苏教版四年级《找规律》一课时,通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律,初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。以学生为主,在课前自学与本课有关的视频,学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容,如果遇到不懂的,还可以反复观看视频,仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下,学生能够更有目的地开展预习活动,这样的预习也更有深度,更有成效,成为学生自主学习的需要。     

让多媒体成为提高小学语文课堂教学有效性的助推器

小学生作为祖国未来的花朵,加强对他们的教育,有利于为社会主义事业培养有理想、有道德、有素质的接班人。国家大力提倡在教学中使用多媒体教学,因为运用多媒体辅助教学有利于帮助学生又好又快地构建知识结构,激发他们的学习兴趣。本文重点探讨如何使多媒体成为提高小学生语文课堂教学有效性的助推器。     

运用多媒体教学构建生态高效课堂

随着多媒体技术教学的普及和深入,充分利用多媒体教学可以让课堂内容变得有趣,并且有利于构建生态高效课堂。本文结合自己在教学实践中的一些体会,浅谈如何通过多媒体教学构建高效生态课堂。     

翻转课堂在语文教学中的应用

翻转课堂的应用,推动了我国现代化教学的发展,使教师在教学过程中能够增加学生的主观能动性和学习的积极性。本文将对翻转课堂在语文教学中的应用进行深入分析,并结合具体案例提出操作性和应用性的建议。     

浅谈网络教学中教师角色的定位

学生的学习始于内在的需求,即“心灵”,一节好的课始于导入,即“第一锤”,两者是否可以完美结合？是否可以利用导入环节,建构人文课堂主线,引导学生发现自己的学习内在动机,从而实现信息技术主题性教学呢？本文结合课堂教学实践,对此进行了探究与实践,分别阐述了导入在课堂中的作用、课堂导入设计注重的四个着眼点及导入的素材。     

基于翻转课堂教学理念的《Photoshop图像处理》课程教学设计

翻转课堂(The Flipped Classroom)通过短小精悍的教学视频,为学习者提供解决针对性问题的方法,帮助学习者重新构建学习流程,方便快捷的评价方式让学习者能够自我掌控学习进度。本文围绕翻转课堂的起源、内涵以及基于翻转课堂的教学设计,在此基础上构建《Photoshop图像处理》课程的翻转课堂教学平台,以期对现存教学模式的改革提供可能性。     

高中信息技术课堂文化建设策略研究

高中信息技术课承担着会考和高考两大目标,当前的高中信息技术课堂重技术和重应试的氛围愈加严重,而课堂文化的营造与建设却被忽视,这明显不利于学科的健康发展。本文从师生对话、竞争与合作两方面来探讨和研究高中信息技术课堂文化的建设策略,希望具有课堂文化氛围的信息技术课堂能真正促进学生信息素养的全面提升。     

多媒体技术在小学数学课堂中的应用

随着新课程改革的不断深入,多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。多媒体技术应用于小学数学课堂,创设问题情境,能够将一些抽象、难懂的内容变得形象化、具体化,便于学生的理解和掌握,增强学生学习的兴趣,提高教学效率。本文笔者结合自己的教学经验探讨了多媒体技术在小学数学课堂中的应用。