分析化学实验教学绿色化改革从源头开始

分析化学实验教学绿色化改革是以最少的实验药品获得最佳的实验效果,最大限度地减少废弃物。结合实验教学实践和实验室管理经验,从减小实验试剂的浓度,充分利用学生实验回收的废液,在课堂教学中加强学生的绿色化学理念方面进行实验教学改革,使学生树立了绿色化学思想和环保意识,同时降低了实验消耗,提高了学生的实验操作技能,培养了学生的创新能力。     

学生科研在分析化学理论教学中的促进作用

分析化学是一门基础性和实践性极强的课程,在科学技术发展过程中具有"眼睛"的作用,特别适用于发现问题和解决问题。在分析化学理论授课过程中,构建教学与学生科研互动,形成以科研促进教学的模式,有利于发挥学生的主体地位,培养学生的创新能力、科学研究能力和团结协作精神。有利于教师丰富授课内容,强化课程内容的先进性和实践性,突出实践教学。     

基于应用型人才培养的能源化工院校分析化学实验课程教学改革

根据我校能源化工专业及工业分析与检验专业分析化学实验课的教学现状和存在的问题,提出了提高分析化学实验课教学质量的方法,重点强调分析化学实践教学要围绕专业应用能力,推进实践教学一体化、层次化、模块化和综合化改革,建立了分析化学实验课的教学体系,调动学生学习的积极性和主动性,在充分重视技能型、应用型人才的培养,建立一套合理的实验教学评价体系,进而提高学生在分析化学方面的综合能力和技能。     

“互联网+”背景下“线上线下”混合式教学模式在分析化学教学中的应用

分析化学是我校多个专业的基础必修课。传统的授课方式存在很多弊端。我们结合现代教育技术和先进的教育资源,利用学校的网络教学平台,开展了“线上+线下”混合式教学,将课前预习、课堂教学、课后辅导有机地结合在一起,实现了以学生为主体的课堂翻转,有效地提高了教学质量。     

大思政视域下分析化学实验课程建设初探

为实现以德育人的教育目标,充分挖掘专业课程中的思政元素,将思政寓于课程,本文探索了分析化学实验课程思政的展开模式,结合近几年的教学经验,以线上线下相结合,拓展教育的广度,以问题引入式和课后拓展相结合,拓展教育的深度,利用该课程中大量的思政元素,逐渐并持久地将严谨务实的工作态度、科学的辩证思维、环保意识、职业素养、家国情怀融入课堂中,涤荡心灵、造就新时代分析人才。     

基于混合式教学模式的《分析化学实训》课程思政教学设计初探

在混合式教学模式趋于成熟的背景下,如何将爱国情怀等思政元素有效融入专业教学中是教学改革的趋势。课程思政是思想引领,混合式教学是技术支撑,通过对《分析化学实训》课程进行教学总体设计、教学模块设计、典型案例设计以及教学评价设计,彰显学生的主体地位,以达到“互联网+思政育人”的协同效应,提升高职专业课程知识传授与价值引领的有机统一。     

高职分析化学《酸碱滴定》教学课程思政的实践探究

课程思政是以“立德树人”作为教育思想和前进方向的根本任务,最终实现学生思想政治教育与知识体系教育的有机统一,从而达到完善“文化素质+职业技能”的课程体系。具体以分析化学课程中“酸碱滴定”为例,结合相关药学知识,综合考虑学生的教育背景,多视角多维度的挖掘课程中的思政元素;同时设计纵向联系新旧知识的教学过程,思政元素契合学生特点,为药学专业分析化学教学改革提供参考。     

《无机及分析化学》课程思政应注意的四个“结合”

课程思政是落实立德树人根本任务的有效措施,《无机及分析化学》为大学第一学期课程,内容多、学时少,在教学中做好大学知识与中学知识的结合和授课教师与学业导师的结合,做到授课教师懂学生和管学生,是有效进行课程思政的基础;做好线上教学与线下教学的结合和理论知识与学生实际的结合,让学生真正忙起来,认真思考、切实行动起来,可以确保课程教学质量和完成课程思政教学,较好地完成立德树人的根本任务。     

Pt(Ⅱ)与甲胎蛋白的相互作用机理研究及其分析应用

采用电化学和荧光方法研究了Pt(Ⅱ) 水合物与甲胎蛋白(AFP)相互作用的机理,发现它们具有较强的相互结合能力.文中对Pt(Ⅱ)- AFP体系的适宜反应条件、影响因素及信号强度与AFP浓度的关系进行了研究.结果表明,在一定Pt(Ⅱ)浓度范围内,AFP浓度与其荧光峰电流强度成正比.本方法有较高的灵敏度,对AFP的检出限为10.2ng/mL.考察了共存物质的干扰影响,并对实际血清样品中的AFP进行分析,结果满意.     

聚氨酯泡沫塑料对金发射特征谱线干扰的研究

研究了物理性能和灼烧残渣量不同的甲、乙两种聚氨酯泡沫塑料对微量金发射光谱特征谱线(267.6nm)背景干扰的问题.结果表明,通过NaF预处理的聚氨酯泡沫塑料,对金发射光谱特征谱线背景的干扰最小,从而,相对提高了化探样品中微量金分析测试的灵敏度和准确度.