漫谈小学语文课堂中的古诗教学

随着教育制度的不断改革,对小学语文课堂教学质量提出了更高的要求。而古诗作为我国传统文化的精髓,合理地在小学语文课堂中开展古诗教学活动,不仅可以陶冶学生的情操,而且还能确保传统文化得以传承和发展。因此,老师就应首先撇弃传统的教学模式,实现教学方式的创新,激发学生学习古诗的兴趣,以此就能有效地提高学生的文化素养和综合素质。     

小学语文古诗的教学策略

学习中国古诗,不仅能够陶冶学生的情操,同时也能够让学生的语言表达能力得到进一步的提高,因此,小学的古诗教学是极为重要的。然而,当前的小学语文古诗教学的效果仍然需要提高。文章中,作者针对小学语文古诗教学效果提高的策略进行探讨。     

如何开发小学语文课外学习资源

树立大语文观应该从小学做起，让学生从课本学起，却要走出课本，创造性的再现对知识的理解。充分利用生活处处皆语文的优势，让学生走出课堂，走出学校，到社会中寻找和发现语文的变化和美丽，到大自然中陶冶情操，激发写作灵感。     

说说古诗阅读教学有效学习指导

为提高古诗阅读教学有效学习指导水平,以吟诵为主,去体验诗的韵律美、情感美;再以学生知识和生活经历,结合诗中有用信息,去体会诗的意境美。探究以下方法,以期共同探讨。     

谈培养小学生诗性思维的教学策略

古诗是中国传统文化的瑰宝之一,记载着中华的历史,也传承着上下五千年中华民族的智慧。小学时期是学习的黄金时期,古诗教学的形式和内容的选择影响学生学习质量。小学阶段的古诗教学旨在培养学生的古诗情怀,对事物和阅读的古诗有所感触,培养学生的诗性思维。文章通过探讨目前小学古诗教学现状,研究如何培养学生诗性思维,以期提升小学语文教师的古诗教学能力,激发学生诗性思维。     

拓展阅读,古诗教学中的一道风景线

小学课本选入的古诗,堪称中外文学史上的经典之作。在教学中,我们应根据古诗言简义丰的特点进行教学,积极拓展古诗阅读,激发学生学习兴趣,让学生加深情感体验,领会古诗的意境美,感受文化现象,体会到诗歌的内涵,从而有效提高古诗教学的有效性。     

释漆

<正>漆,是象形字,从木,从水,将树木八字划开,漆液流出来。也有人认为漆字内有"人",表明人与漆树、漆液的关系。如:漆树要生长7年后才可割漆;割漆的季节一般在7月;大漆会使部分人过敏,过敏反应的周期一般是7天等等。古代,"漆不言色者皆黑",故有词曰"漆黑",形容黑到极致。成语"如胶似漆",形容相互之间纠缠在一起,无法分离的关系。胶的粘合作用人所共知,而漆的粘合性比胶还强,且遇水不化。《古诗十九首》有句云:"以胶投漆中,谁能别离此。"中国先民很早就发现了大漆具有很强的粘连性。他们在制作弓箭时,要     

古诗中的劳动

我国最早的诗歌总集《诗经》中,有很多关于劳动的诗。其中《十亩之间》是一首采桑的歌,写几个小伙子相约去看采桑姑娘的情景,体现了青年人劳动的乐趣;《椒聊》是描写一群采花椒的妇女一边劳动     

古诗英译翻译研究新途径——黄国文《翻译研究的语言学探索》述评

黄国文《翻译研究的语言学探索》首次将功能语言学系统地运用于汉语古诗词英汉语篇对比分析研究,将功能语言学理论系统地引入汉诗英译研究,构建了古诗词英译功能语言学途径的分析框架,提出了一个完整的语篇分析步骤.为古诗英译翻译研究开辟了一条新途径.     

枇杷与古诗

“五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄”。初夏时节，我国江南一带那熟透的枇杷果实缀满枝头，黄似桔，亮如金，圆润清香。惹人眼目，撩人品尝。