楼高但任云飞过池小能将月送来——名师古诗教学导入赏析

元末明初文学家陶宗仪《辍耕录》诠释作乐府之法“凤头、猪肚、豹尾”时说：“起要美丽,中要浩荡,结要响亮。尤贵在首尾贯穿,意思清新。”古诗教学的导人是一门艺术,融知识性、趣味性、思想性于一体。巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,还是帮助学生理解古诗都大有裨益。     

略论《古诗十九首》之句法特点及其诗史意义

从全部254个诗句中提炼出的典型格式,展现了《古诗十九首》句法的总体面貌,由此可以窥见《古诗十九首》句法的几个显著特点:"二三"节奏地位确立、双音结构词语广泛运用、虚词数量明显减少、句式结构渐趋复杂。《古诗十九首》在中国古典诗歌句法史上的意义,不仅仅是为其后建安、正始诗人的创作提供了可资借鉴、模仿的诗歌语言形式,更重要的是奠定了沿袭两千年之久的五言诗句法的基本格局。     

谈小学语文中的古诗教学

小学语文的古诗教学是教学中的一个难点与重点,这是对小学生的人文修养、道德品质、审美观等进行培养的重要资源。因古诗是用文言文写成的,与现代语文有很大的差异,社会环境也与现代有比较大的不同,小学生学起来就会很吃力。如何让小学生学好古诗应该是我们语文教师钻研的课题之一。古诗有不同的题材,也有不同的内容,我们教师在教学时要充分考虑这一点,同时让学生了解背景、加强对重点词的理解、加强对古诗的记忆等等可以让学生学起来比较容易。     

神、韵、风、气——紫砂陶器的内在魅力

宜兴，古称“阳羡”，有“陶都”之美誉。紫砂陶源于北宋，盛于明清。古诗赞日：“喜共紫瓯吟且酌，羡君潇洒有余情。”“人间珠玉安足取，岂如阳羡溪头一丸土。”文人墨客如此推崇备至，紫砂陶的特殊地位足见一斑。     

信息技术在古诗教学中的应用--以《望庐山瀑布》为例

信息技术能大大调动学生的视听感官系统,弥补传统古诗教学的枯燥和乏味,本文主要探讨了信息技术在小学语文古诗教学中的应用及效果。     

浅论英国古诗与中国古诗之间的差别

从音、词和句三个方面探讨了英国古诗与中国古诗之间的差别井举例加以说明。     

利用信息技术进行小学古诗教学的策略浅谈

随着信息技术的普及,小学语文教学得到了巨大的发展空间,实现了教学方式的多元化和个性化,大大提高了小学生的学习积极性。特别是在古诗教学中,信息技术发挥了不可替代的作用,改变了传统枯燥乏味的说教课堂,为古诗教学注入了新的元素,带给小学生全新的学习体验。文章将结合信息技术在小学古诗教学中的优势,分析探讨利用信息技术进行小学古诗教学的具体策略。     

音符中流淌的传统文化

<正>音乐,是人的知识结构中重要的组成部分,是培育人的高雅审美情趣,优化人的艺术修养,文化素质和道德品格的重要途径之一。孔子认为,人之学,应"兴于诗,立于礼,成于乐",他用音乐表现人生,经常以自己的音乐观表现其人格与性灵;荀子也有君子"以琴瑟乐心"。忽视音乐的教育功能必然导致人才素质的缺陷,影响综合素质的全面发展,在优秀传统文化的传承中,有着不可忽视的作用。那么,从事音乐教育的我们,该如何发挥它在传承     

关于情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

主要针对小学语文古诗教学中情境教学法的应用进行了详细的论述,并结合该教学法的运用优势,提出一些行之有效的情境教学策略,以便为更好地提高小学语文课堂教学质量提供准确的参考。