小学语文古诗教学中的美育渗透

随着社会的不断发展,教育教学越来越注重审美能力的培养,特别是小学时期,是学生人生观、价值观形成的基础时期,也是关键时期。小学古诗是语文教学中的重要组成部分,因而审美教育也是语文教学中的重要内容,具有显著的意义。然而在当前的语文教学中,教学工作者受应试教育的影响,将重心放在学生的学习成绩上,而忽视了学生的个性发展,很少将时间用在古诗词教学上,教学方法也偏向于传统教学,往往重视内容,而忽视学生情感的体会。从美育渗透的角度出发,分析小学语文古诗教学中的美育渗透策略。     

浅谈互联网环境下语文古诗创新教学

为更好地适应"互联网+"新环境,以小学语文教学实践为例,探讨新环境下语文教学模式的重点创新方向,分析新型教学模式的组合应用方式,实现课内外教学对互联网资源和技术的更有效运用。     

基于翻译目的论的阿瑟·韦利中国古诗翻译评析

为探讨中国古诗翻译的最佳策略与方法,以功能主义翻译目的论为理论依据,以西方翻译学家韦利对中国古诗的翻译为实例,从目的论的三法则来分析翻译策略与方法的运用,提出这些翻译策略和方法的运用都是由翻译目的所决定。值得其他中国古诗译者借鉴。     

渐进性、精准性、趣味性:亲子共读古诗的三个原则

当前,有的家长在开展亲子共读古诗时,走入了盲目性、间歇性、主观性三个误区。研究立足儿童2-6岁这个年龄段,认为亲子共读古诗可从古诗文本选择着手,在体裁、题材、字词等方面把握渐进性原则;可从家长自身水平出发,在发音、释义、方法等方面把握精准性原则;可从审美价值角度延展,在朗诵、歌唱、演讲等方面把握趣味性原则。     

明修栈道以文解文,暗度陈仓文以载道——沿着文字的痕迹,追寻弦外之音

古诗词的绝美,在于凝练,在于音律,在于意境,更在于生活。它是中华文化最具智慧和价值的代表典范。如何在古诗词阅读中营造适宜古典文韵之美的课堂氛围,继而引发学生深度探究古诗词的渴望?下面借文学大家王国维先生的境界三喻,即"独上高楼,望断天涯路""衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"和"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处",试图从文法境界中寻得一剂良方,借以开启学生的古诗词之旅。     

经典滋养,灵魂丰盈——小学生经典古诗教学的方法例析

国学经典教育必须从娃娃抓起。国学经典作品按不同的分类有多种,重在从古诗教学的角度,探讨古诗教学的模式与方法。小学语文教师要明确国学经典对小学生成长的意义,注重趣味引领和方法指导,让孩子们在经典文化的浸润和滋养下,性情得以熏陶,灵魂得以丰盈。     

古诗教学新形式初探

中国是诗的国度。古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，古诗对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有重要意义。选人初中教材的古诗，都是历经锤炼的名篇佳作。本文就研讨教学略谈点个人意见。     

古诗教学应着眼于美

中华民族五千年灿烂的文化成果让每个华夏子孙都为之骄傲,诗歌作为文学史上的一朵奇葩,更是拥有它独特的魅力。经典古诗最大的特点是“言简而意赅”,篇幅短小精炼,可表达的意思却十分丰富。小学语文古诗教学也并不是教师能轻松驾驭的。讲少了,知识点就挖掘不深,学生理解不透;讲多了,就又成了“牵着学生走”的教学路子。这样,历史悠久、源远流长的经典古诗文化在今天的小学课堂上出现了发挥不出其效果和优势的遗憾。因此,“古诗到底该怎样教”就成了众多教育同仁所探究的新问题。     

信息技术在小学古诗教学中的应用——以《出塞》为例

信息技术集图片、图形、影像、文字、动画、声音等各种信息样式于一体,创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜等生动活泼的学习情境,填补了传统教学的空白。如今,随着信息技术的普及发展,信息技术逐渐走入小学语文课堂,发挥了越来越重要的作用,尤其是在小学古诗教学中,能更加直观形象地还原古诗所蕴涵的“诗情画意”,使教学充满活力。     

利用信息技术提升小学古诗教学的艺术性

古诗是千百年来倍受人们青睐、有着丰富人性特征和精神内涵的文学艺术形式,堪称世界文学史上的一朵奇葩。在小学语文古诗教学中,信息技术能够轻松自如地营造活泼、愉悦的教学情境,而且还能够很好地调控课堂教学节奏,突破诗歌教学重、难点,从而提升古诗教学的艺术陛。