Inspiration与Blog及其整合策略在网络教学中的应用

Inspiration软件平台与网络教学 Inspiration及其三大特征 图1是一张用Inspiration绘制的关于《光的折射》教学的简明概念图，它所呈现的知识结构、教学环节与教学流程让人一目了然。同时还可根据需要进一步拓展，例如图2就是图1中概念节点1的延伸。与传统线性的、封闭的、提纲式、文本化的教学设计相比，它的图式化、结构化的特征更符合人的认知规律和教学的实际需要。此外，概念图软件Inspiration还具有网络化特征。     

巧妙运用Cookie技术,轻松整合网站系统

绝大多数中小企业和个人的网站在建设中均会碰到系统网站与论坛的整合问题.本文介绍通过简单地利用Cookie技术来轻松实现动网论坛与系统网站的整合,解决网站主要信息的共享问题.     

网络与学科教学整合的层次、模式及误区摭谈——网络技术融入课堂教学的思考

因为网络与学科教学整合极大地改变了教与学过程的根本理念，故此探讨将网络整合列学科教学中去的方式和层次，就显得更加迫切和必要了。在“十五”项目指导实验学校进行教学实践的过程中，我们发现不少学校存在着对网络与学科教学整合的理解误区及操作误区。这些误区的存在，某种程度上阻碍了教育信息化的发展进度，易使新课改在实施过程中偏离正确的方向。     

财经类高等院校实验室整合的探索

如何提高实验教学质量，促进实验室改革与发展是高等院枝发展过程中急需研究的重要问题。本文针对财经类高等院校实验室建设存在的共性问题，提出了“特色实验室”＋“学科专业实验中心”＋“外部资源”的实验教学新模式，并结合本校实践经验论述了该模式的具体实施方法。     

软件系列课立体教学环境与多维教学

描述软件系列课立体教学环境的构建及该环境下多维教学的实施方式。强调系列课立体教学环境的构建应着重于建设阶梯化教学团队、优化教材与整合内容、集成系列课网站资源、搭建多层次实践平台等几方面的工作。这些措施将有助于课堂、网站、实践三位一体教学模式的实施与提升。     

项目驱动教学法在数据库课程设计中的应用

以遵义师范学院为例,在数据库课程设计中引入项目驱动教学法．可以培养学生的实践动手能力,解决分析问题的能力,协作能力,使学生把程序设计、数据库、软件工程等方面的知识运用到软件开发过程中,从而具备计算机软件系统开发和维护的能力。     

信息技术课程 如何吸纳整合元素

且不说,最早如何提出整合的规范概念。但是,争论却最早发生于信息技术领域,因为早期整合需要信息技术教师的"技术配合"。我就作为较早利用多媒体参与整合课题实验的信息技术教师之一,在1996年曾经参加中央电教馆首期的Director多媒体课件制作培训班。后来,又在我校举行的"利用现代教育技术推进区域素质实施"的全国电化教育现场会上带领各科教师展示多媒体课堂教学。我有幸见证了早期整合实验发展的部分情况,对整合在争论中发展的经历体会深刻。     

浅谈学校教学资源的建设与应用

●现状教育信息化要真正产生效益,必须将信息化教学融入到课堂中去,而不仅仅是做做信息技术与课程整合的公开课,其中教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环。然而,资源建设的现状是有效资源内容匮乏,造成这种局面的原因有以下几个方面。     

尽染花香的一路——信息技术伴我成长

我工作在一个信息技术不断发展的网络时代,探索信息技术与学科教学整合的过程成了我不断学习和提高的过程。孔子说过学习的过程是"知之者不如好之者,好知者不如乐之者",我的信息技术与学科教学整合的探索过程就经历了一个"知之——好之——乐之"的过程。     

信息技术与科学整合的有效模式

与传统教育技术相比,信息技术的优势是明显的,信息技术与科学教学的整合是必要的,但教师在考虑两者整合的过程中,必须有清晰的认识,要考虑两者整合是否能实现教学效果的最优化,千万不能为整合而整合。