自动化系统工程师（ASE）的知识结构

根据中央人才会议精神,我国工程技术人员的“职称评定”,将要被国际上通行的“专业技术任职资格认证”所代替,由中国自动化学会主要负责的“自动化系统工程师资格认证(ASEA)”工作,经过中国科协的批准,在经过试点后,将在全国有计划地展开。     

论理工科大学教师的知识结构

论述了理工科大学教师的知识结构问题.指出理工科大学教师的知识结构问题可由教师的学科本体性知识、条件性知识和实践性知识几部分组成.教师的学科本体性知识可分为工具性知识、基础知识、专业基础和专业知识;教师的条件性知识包含人文社会科学知识、教育学和心理学知识;教师的实践性知识主要指教师教学经验的积累.分析了理工科大学教师的知识结构现状,提出了改进的建议.     

计算机应用专业学生在系统管理与维护方面应具备的知识层次

系统管理与维护能力长期以来一直的社会评价计算机应专业学生能力的一个重要指标，但如何调协相应的专业课程来达到能力的提高仍然是一个值得研究的课题。文章研究了当前应用中系统管理与维护工作的特点，提出了在教学过程中应该完成的知识层次。按照已经设置的知识层次进行教学，可以较好地解决教学与应用、理论与实践、传统与流行技术等长期困扰教学课程设置的问题。     

人文社会科学对职业技术人才素质培养的探讨

社会对人才的需求已不再是单一型的技术人才,而需要具有一定专业知识技能和人文社会 科学知识,人文社会科学对工程技术人员的素质影响巨大,培养具有一定知识结构的专业人才离不开 人文社会科学。     

新课程背景下化学学科的探究教学策略（一）：正确把握化学新课标教材与探究教学的联系

新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式,而探究学习是达成该目标的最佳方式。新教材知识不仅在编排结构上体现了探究学习,而且其知识呈现方式、资源选择都体现了探究教学的特征。因此,教师必须按照学生的探究学习要求来理解新教材的知识结构编排,应用探究教学思想来处理教材和设计教学程序,将教材资源转化为探究情境来组织课堂教学,促使学生在各类情境中自主探究,主动建构学科学习目标。     

大学生,如何打造你的核心竞争力

借鉴联合国教科文组织关于全球化教育的知识分类框架，结合组织对人才能力结构的需求，东软集团董事长兼CEO刘积仁提出，在大学生在走出校门的时候，需要具备五大核心知识结构：专业知识，语言与沟通，组织与管理知识，价值观与态度，终身学习能力。     

基于层次型知识结构的网络课程体系设计

网络技术类的课程多种多样,应根据网络技术的知识结构特点,科学、合理地规划课程体系,以提高网络技术人才的培养质量.本文分析了网络技术的分层知识结构,对网络技术类课程进行了分类和整合,给出了一个正在实践的较合理的课程体系.     

民族地区农村教师知识结构探析

本文通过对达菲和艾肯黑德"教师实践知识构成的三层结构说"进行解析,分析我国民族地区农村教师知识结构情况,对农村教师知识的构成因素进行探讨.     

机电安装企业转型发展的几点思考

就机电安装工程企业如何加快转型转移、振兴发展进行了思考分析,认为必须抓好领导干部知识结构的转型升级、主业战略方向的转移发展和经济运营方式的转变创新3个方面,努力增创发展新优势,才能不断提高经济发展的质量和效益。     

华东理工大学液晶光子学材料研究小组

正华东理工大学具有四十余年液晶材料研究的历史,是国内较早开展液晶材料研究的单位之一。液晶光子学材料研究组继承了几十年的研究基础,由沈冬教授于2008年建立,综合考虑研究组的知识结构、背景,结合长远发展的需要,经过几年的努力逐步形成了从材料分子设计材料合成、混配、功能化材料性质测试、分析与性能优化简单元器件制备的集材料制备、表征、器件化于一体,具有鲜明特色的研究小组。该课题组目前有教授1人,副教授(特别研究员)1人,在读研究生9人。以蓝相液晶材料的合成