比较阅读:洪江古镇与平遥古城

与选取单个古城镇进行研究的方式不同,该研究选取了两个典型实例:地处南方山区、"有机"形态的洪江古镇和地处北方平原、遵循《考工记》规划而成的"规则"形态的平遥古城,并在城镇物质形态和深层社会学含义两个层面上比较研究二者的城镇形态特点。通过实地踏勘、文献查阅,并对基础资料加以分析、归纳,发现二者在城镇物质形态方面存在着诸多差异,表现在与自然环境的关系、城镇平面形态、重要的建筑功能类型、建筑型制、建筑单元之间的关系、边界地带与河的关系,而这些差异来源于二者不同的深层社会学含义,包括城镇起源原因、城镇职能、城镇人口构成、城镇发展规律、文化原点及发展过程。     

论按揭贷款制度之研究方法

对按揭贷款的研究涉及多个学科,由此要求具有多重的研究方法。法学研究方法是按揭贷款制度的研究主线,能够从按揭贷款主体层面确定市场结构从而确定研究方向;经济学研究方法为法学研究方法提供理论支持,提出具体的按揭贷款制度发展目标;而社会学研究方法则从应然性与实然性的角度分析了按揭贷款制度的走向。     

解析跨学科教育的时代内涵——关于科学知识的社会学反思

科技的进步为社会积累了诸多财富,使得人们开始盲目崇拜科学文化,而忽视人文文化的发展,造成社会发展的不和谐。如此,跨学科教育被推上了时代的舞台,人们希望刷新年轻一代的思维,去更好地引领社会的进步。科学知识社会学作为一门新型学科,从整体上为我们梳理了人文文化与科技文化的关系,为我们的跨学科教育改革提供一份借鉴,从而推动了社会的和谐进程。     

项目主导的社会调查在培养社会学应用型人才中的成效、困境与对策

项目主导的社会调查是社会学应用型人才培养的一种探索和创新,已经取得了良好的效果。在实施中,这种模式还存在师资素质不高、教师理解偏差、项目选择偏离、配套资源匮乏、学生尚需适应等问题。这需要在后续实践中转变人才培养观念,提高师资职业能力,加强校企合作力度,多方筹措教学资金,予以逐步调适和完善。     

规划书评

《社会关系与空间结构》导读 随着全球化、信息化、城市化的深入发展,资本、权力、社会公平与空间问题相互交织、共同作用,使得单纯的地理或社会、经济分析等已无法解释和解决当今社会出现的复杂问题。在这一背景下,发生了人文地理学空间概念的“社会转向”和社会学中的“空间转向”。“空间的生产”（production of space）、“空间的消费”（consumption of space）、“流动空间”（space of flows）以及“行动者网络空间”（space of actor-networks）等一系列相关概念与理论的诞生与发展,标志着社会与空间的交叉融合已成为当今学术研究的热点。《社会关系与空间结构》一书的问世正是对此热点的积极响应。该书汇集了英美14位经典地理学家和城市社会学家的文章,紧紧围绕社会关系与空间结构这一中心议题在4个领域展开探讨：（1）哲学中的实在论（即万物独立于人类的意念而存在）在分析社会空间问题上的重要作用;（2）把空间纳入社会理论之中的一般后果;（3）阶级和其他社会力量的空间结构化;（4）时间地理学对于社会理论的重要意义。     

社会学视野下的人居环境反思

本文通过人居环境科学与社会学的交叉视角,对一些建筑现象进行了＂社会学＂的理论反思,重点阐述了消费社会,人本社会与地域社会对于建筑文化、实践的影响。强调了建筑学与社会学的交互性,共通性以及协同性。     

贵州东部传统聚落基调声景现状研究

1引言 声景（soundscape）研究开始于上世纪70年代,并在至今的40年间取得了丰硕成果,尤其是在城市声景方面,国内外开展了大量研究,例如近期运用社会学方法,对城市开放广场、地下商业街、城市居住区、医院、学校、历史街区等城市公共空间开展如声喜好、生舒适度等研究。     

红利问题须辩证看待

人口红利、资源红利的消失,是最近两年社会经常探讨的话题。如何看待相关的争论和思考？     

关注大学生弱势群体的心理健康

按照国际社会学界、社会工作和社会政策界达到的基本共识,所谓社会弱势群体是指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处于不利地位的人群。在大学中,有一部分学生由于家庭经济贫困,无法支持学业及生活导致心理失衡;或者由于本身性格内向、学业不良、社会适应能力弱等而形成封闭心理。这些处于弱势的大学生,更需要教育工作者的密切关注,对他们进行及时的心理疏导,给予人文关怀,促使其改变弱势状态,提高心理健康水平。     

我国高校教育社会学课程及教材状况分析

我国教育社会学自恢复建设以来,其学科性质主要属于新兴教育社会学,课程开设范围发生变化,从全国师范类和综合性高校教育学专业扩展到全国高校社会学专业,且课程开设高校也日渐增多。课程所用之教材主要可分三类:专门为教学所用的教材和教学参考书、在课堂上讲授的著作、主讲教师自己所编的讲义。从内容及结构上看,众多教育社会学教材内容亦可大致分为三类:由原理篇和应用篇构成的教材、侧重原理或应用即问题研究的教材、介绍国外相关理论或名家名篇的汇编教材。在教材使用上,鲁洁主编的《教育社会学》和谢维和撰写的《教育活动的社会学分析》使用得最为广泛。教育社会学课程和教材随着其学科的发展还会增多和提升。