探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践

近几年来,我国的体育学科教育发展速度较快,对当代学生的身体素质提高以及心理素质的形成与发展有着重要的影响。素质教育的实施推进,使得提高学生的身体与心理素质成为当代初中体育教学的重要目标。初中体育教学在新的教育发展形势下,要进行必要的改革。认可与突出学生在学习活动中的主体地位是初中体育实践改革的重要内容。本文以探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践为题,对初中体育教学中主体参与模式的应用方法进行分析。     

生态文明夯基础 多措并举出成效——访三亚市委副书记、市长王勇

三亚市会对旅游要素进行国际化改革,提高旅游产品的国际竞争力,争创国际一流度假城市。三亚市位于海南省南部,东邻陵水县,西接乐东县,北毗保亭县,南临南海及三沙市,陆地总面积1919.58平方公里,海域总面积6000平方公里,人口68.5万,是一个黎、苗、回、汉多民族聚居的地区。三亚是中国最南部的滨海旅游城市,是海南省南部的中心城市和交通通信枢纽,是中国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸。     

全新“米其林旅游”网站问世

米其林旅游网站（voyage.viamichelin.fr）包含了米其林旅游指南（又称“绿色指南”）系列的所有内容，并且经过特别的数字化平台处理，帮助用户制定个性化的度假方案。无论是通过浏览地图或是点击最热门旅游胜地，     

山地城镇、旅游、工业开发互动发展及其优化分析——以腾冲和顺古镇为例

随着走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路的提出，云南省也积极探索出一条符合自身发展要求的“新型”、“特色”城镇化之路，提出开辟一条“向山地要空间、向山地要发展”的适合云南省情的山地城镇建设新路子。腾冲和顺古镇利用其高低起伏、错落有致的地形，依托古镇的自然景观、古村落及生态环境优势，以及所特有的地理环境资源优势，推进旅游业、工业的发展，形成古镇、旅游、工业三者的互动发展。因此，对腾冲县和顺古镇山地城镇、旅游、工业三者的互动分析，对云南省推进低丘缓坡山地开发，走“山地城镇”的新型道路有重要借鉴意义。     

谈信息技术在幼儿体育教学中的应用

幼儿园作为基础教学的延展媒介,其主要根据价值定位标准进行幼儿素质的强化、改造,进而为幼儿后期的各项挑战任务做足准备。可以说,这段时期的体育教学工作至关重要。随着时代的发展,计算机网络技术已经逐渐成为课堂中不可或缺的标配资源,它可以将幼儿的学习空间进行有力拓展,挣脱课本资源和教师教学手段的束缚,更好地进行幼儿体育教学。本文中笔者从信息技术在体育教育中的重要性入手,对幼儿体育教育展开探讨,旨在为广大同仁的教学提供借鉴。     

拓展游戏在职业体育教学中的应用探究

在中职体育教学的过程中,体育游戏已经成为了主角,其主要目的就是对学生的身体进行锻炼,促进学生身心的健康发展。然而,对于很多运用过多次且已过时的游戏,我们必须放弃,同时还应根据当前体育教学的要求,对游戏进行拓展。本文中笔者对拓展游戏在体育教学中的具体应用提出了自己的观点,以期促进体育课程改革的深入开展。     

遵义市低碳旅游开发策略研究

随着"可持续发展"理论的不断充实,旅游业持续发展也在逐步壮大。然而,环境的污染也成为当今不得不面对的主要问题。贵州省遵义市是著名的旅游城市,在我国"西部大开发"与"扩大内需"政策的指导下,遵义市也乘坐上了旅游业发展的快车道。改变传统旅游运营模式,结合低碳经济发展要求,使遵义市走上低碳旅游道路,对于发展遵义经济,具有重要意义。本文正是从"低碳旅游"入手,试图找到遵义旅游的低碳化发展之道。     

校园体育文化发展趋势探析

校园体育文化是校园文化与体育文化的结合产物,它包括了三个方面的层次:物质文化、制度文化以及精神文化。校园体育文化就是学校在对学生进行学校体育教育的过程中产生的一种群体文化,具有时代性特点的一种促进学生健康发展的文化。在了解学校的体育文化内涵以及它的功能基础上,对校园体育文化作出进一步的分析,得出它的发展趋势,为推动校园体育文化建设和发展起到推波助澜的作用。     

“回归体育建筑本原”主题沙龙

目前中国正处于大规模改造和建设体育建筑的时期,过分关注其城市地标意义、城市公共空间价值、商业运营盈利等方面却忽视体育建筑本质的状况经常出现,故而应回归体育建筑的本原,针对体育建筑中运动、观看、传播、以体育为中心的人际交往和社会生活等主要活动进行设计,其内容包括各种专项比赛场馆和体育场地设计规范、观众体验、电视转播与照明、配套体育设施和器械设计等.本次沙龙以“回归体育建筑本原”为主题,针对当前设施建设中存在的问题和未来发展之路进行探讨.     

基于信息生态群落演化机理的多媒体课件设计——以“社会体育导论”课程为例

文章以"社会体育导论"课程为例,对信息生态群落演化机理下的多媒体课件设计进行研究,结合现实教学情境,分析了其演化机理下的交互作用关系,实现了体育课堂生态系统与生态环境的信息和能量交换,完成了信息生态链结构和层级结构的构建。同时,基于系统与环境的相互适应和协同进化,形成了生态主体之间的有效竞合,实现了体育课堂生态价值最大化。