“读听写结合”写作测试方式探讨

新一代TOEFL IBT采用听读写结合写作测试受到考试机构、开发人员和研究者的青睐。从多模态、语言测试、写作教学及学习者认知等视角来论述听读写结合写作任务的必要性与可行性,结合我国大学英语教学实际以及最新《大学英语课程教学要求》和《高等学校英语专业英语教学大纲》论述该写作任务对大学英语教学的促进作用     

释意理论对CET复合式听写的启示

CET复合式听写能较为全面的反映出考生的语言水平,是一种综合性的语言测试手段,却是考生最薄弱的环节.本文探讨了释意理论对CET复合式听写的启示,希望能够在教学实践中提升考生的应试能力.     

论整体听写对大学英语听力教学的影响

从我国大学英语教学现状阐述推行整体听写在大学英语专业教学中的必要性和迫切性.通过实证研究探讨此方法时于提高学生听力理解水平的影响,并提出了运用中应注意的几点事项.     

浅谈小学语文课前听写的功效

在学段目标中明确要求养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。主要探讨什么时候写以及如何听写,收到奇效:第一,能让学生迅速地安静下来;第二,能做到温故而知新;第三,能培养良好的学习习惯;第四,能提高课堂效率;第五,能促进学生养成课后及时复习的好习惯;第六,能为孩子的良好生活奠基。     

科教电视节目在初中语文教学中的应用

初中语文教学内容涉及面广,教师可以在课堂上适当的使用一些科教电视节目来提高教学效率。可以通过播放科普型教学节目,拓展学生知识面;可以通过模拟听写大赛,提高学生识字能力;通过播放科普解说节目,提高学生写作能力,帮助学生拓宽了知识面,有利于学生语文成绩的提高。     

英语专业四级听写水平测试分析与提高策略

听写是一种重要的语言测试手段,能够很好地评估学生的综合语言能力。介绍了听写测试的心理过程,分析了影响听写成绩的语音、词汇、语法、背景知识、短时记忆等因素,提出了提高英语专业四级听写能力的教学策略,包括全面提高语言基本功,加强背景知识的输入,强化短时记忆和速记能力等。     

j拼音：汉语音节表的新日语标记系统

日本现行的中国固有名词标音没有统一的规则，给日本国内及中日间的信息交流带来了很大的不便和混乱。本基于听写试验的分析结果，通过组合日语固有的基本音节提出了“汉语音节表的新日语标记系统一j拼音”，试图以此来统一日本的中国固有名词标音法。     

非认知策略对英语短文听写成绩影响的实证研究

包括元认知策略和社会／情感策略在内的非认知策略的运用能有效地提高学生的学习水平,然而非认知学习策略在英语听写中的应用研究国内还很少见。本文通过实证研究的方式,对比了高分组和低分组在计划、监控、评估、社会、情感等非认知策略上的使用情况。研究结果表明,高分组学生往往能更好地应用课后有计划地做听写练习、注意积累语音、词汇和语法等方面的知识、听写中注意控制自己的紧张情绪、听写后总结错误并找出原因等非认知策略。     

“汉字听写”节目对电视发展的启迪

去年夏天,由央视科教频道推出的"中国汉字听写大会",用符合电视规律的合理合情和富于创意的形式,展现出丰富多彩的文化之美,在一定程度上就弘扬民族文化和谋求商业价值寻找到了新的方向。