大学无机化学实验及化学史教育的探讨

大学无机化学实验是一门基础化学实验课程,以化学理论知识为依托,通过对无机化学实验的规范操作,体现了实验学科的重要作用。本文重点介绍了四个无机化学实验,验证元素及化合物的性质,了解许多元素离子的定性鉴定,掌握某些化合物的制备和提纯方法,熟悉无机化学实验的基本操作。同时简要分析了化学科学的利与弊,阐述了化学学科的历史现状和发展前景。为化学教育工作者提供了一定的参考资料。     

浅析自然辩证法对化学史学习的指导

本文从化学史和自然辩证法的发展历程出发,根据辩证唯物主义原理,就自然辩证法对化学史学习的指导提出了自己的看法。     

师范院校《无机化学》教学中化学史的渗透

无机化学课堂教学中,通过引入与课程内容相关的化学史,不仅可以加深学生对所学理论知识的理解与掌握和激发学生学习无机化学的兴趣,而且有助于培养学生的科学素养。     

中国化学史的视角下医用化学课程思政建设

专业课程思政建设是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念,对于落实教育“立德树人”的根本任务具有重要意义。化学史含有丰富的思政元素,但是目前的教学中存在中国化学史部分内容碎片化、缺乏系统性、中西杂糅等问题,本文分析了化学史对医用化学课程思政建设的作用,从中国化学史视角对医用化学进行课程思政内容的系统化构建,以期为推进医用化学课程思政建设提供参考。     

域外大学史研究：制度化历程与学术范式变迁

从制度化水平和学术范式的变迁两个方面衡量,可以将大学史研究领域的发展划分为七个阶段.严格意义的大学史研究出现于19世纪,并在下半叶形成第一波热潮.20世纪初教育史学科在教育院系的初步制度化为大学史研究的发展提供了一定的空间,但在20世纪前40年大学史研究处于相对沉寂状态.20世纪50年代,随着教育在社会中的地位变得越来越重要,很多专业的历史学家开始介入大学史研究,此后二三十年该领域进入复苏期.20世纪80年代,大学史专门研究期刊的创办标志着这一领域初步实现了制度化的过程.从学术范式而言,大学史研究经历了思想史范式、社会史范式和文化史范式相继兴起的过程,但它们之间并非取代的关系.随着全球化进程的进一步推进,全球史的研究范式开始崛起,成为新的学术热点.     

追寻化学史来构建化学教学的探索——“金属的化学性质”的教学设计为例

文章以"金属的化学性质"教学为例,阐述了教师该如何创造性地使用教材。借助化学史来主导教学中的知识主线,如同把学生带入科学家研究问题的实验室。     

伟大的“外行”:詹姆斯·弗格逊

力图在审视19世纪建筑史学与建筑思想大环境的基础上,重新认识詹姆斯·弗格逊(James Fergusson)——19世纪下半叶英语世界最具影响力的世界建筑史作者,亦是最早的中国建筑的书写者之一.通过对其艺术思想、历史观与世界观的梳理,可以找到他对于东方建筑的认知与价值评判的思想根源.并力图客观地评价他思想中的时代先进性与矛盾性,以及对于后世的东方建筑研究的影响.     

关于化学史在物理化学课程教学中所起作用的几点思考

物理化学课程概念多、公式多、计算多,时常让学生感到内容繁杂,无从下手。为了提高课堂教学效果,引入化学史内容是很有必要的方法,这样能够激发学生的学习热情和兴趣,培养学生的综合素质,帮助学生从纷杂的自然现象和变化中高度抽象出变化的基本原理和规律。本文从多个角度探讨了在物理化学教学过程中引入化学史的重要作用和意义,希望能为物理化学教学质量水平的提高提供有价值的参考。