项目教学法研究与实践

项目教学法作为课程改革的主要方法,是指学生在教师指导下,通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法。项目教学法是高等职业教育中以提倡"任务驱动"为指导思想的一种教学方法。在《构件化WEB开发》课程教学中运用项目教学法。教学内容采用真实的项目,教学方法采用"教学做"一体化的方式,坚持"做中学,学中做";通过项目的合理设计、实施,能使学生贯通所学知识,提高专业技能水平。     

基于BCV和LogMiner实现增量数据抽取的应用

介绍了不同数据抽取方式的优缺点,基于EMC存储联机业务持续性卷BCV数据备份和Oracle LogMiner分析归档日志原理,分析了数据抽取复制方案,实现了省级数据集中应用生产环境到分析平台中增量数据抽取。     

教学做一体化模式在《Linux服务器应用》课程中的应用

文章通过总结课程采用"教学做一体化"教学方法进行课程改革的实践经验,提出了高职高专进行"教学做一体化"课程改革所必须抓好的环节,为高职教育教学模式改革进行了成功的探索.     

中职计算机项目教学法与"教学做"的结合

我国著名教育家陶行知先生"教学做合一"的教育主张,视"做"为教育的生命线.在新课程改革背景下中职计算机专业课实施"项目教学法",不仅体现了"以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学",而且遵循了中职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力.因此,计算机专业课项目教学法与教学做的结合是实施中职专业课新课程建设的有效途径.     

茶生物质/聚丙烯复合材料的制备与性能研究

为高值化利用茶产业剩余物资源,以废弃茶生物质(Tea biomass,TB)为填料,聚丙烯(Polypropylene,PP)为基体,采用密炼-注塑工艺制备了TB/PP复合材料,考察了茶生物质填料种类、处理方式及其添加量对复合材料结构、形态及性能的影响。实验结果显示,以茶树枝为生物质填料制备的复合材料力学性能最佳,茶梗次之,茶叶最差;茶梗填料经水煮和马来酸酐接枝聚丙烯增容处理后,复合材料的拉伸强度、弯曲强度、拉伸模量及弯曲模量分别提高了23.4%、9.0%、16.9%和13.9%。SEM图片显示茶梗填料与基体界面相容性提高。随茶梗填料用量的增加,复合材料的拉伸模量、弯曲模量逐渐增大,而拉伸强度及断裂伸长率缓慢下降,吸水率增加,热性能得到改善。当TS添加量为30%(质量分数)时,复合材料的拉伸强度比PP减小7.3%,但弯曲强度、弯曲模量及拉伸模量则分别提高11%、86.1%和54.7%。浸水80h后吸水率为0.89%。     

微信好友谎称弄指标 骗80多万元“茶水费”

混入购房微信群,假装探讨楼盘,实则搜寻骗取“茶水费”的对象,湖北省武汉市一名男子以能帮人购买紧俏商品房为由诈骗80余万元后玩失踪。9月28日,武汉市公安局江岸分局在一酒店将其抓获。该男子亲口承认：“弄内部购房指标那是骗人的,我需要钱还其他亏空!”     

CDIO模式在Access程序设计课程中的实践

针对高校在Access程序设计课程教学中存在的问题,将CDIO教育理念引入到该课程的教学过程,提出"教、学、做"一体的新型教学模式,实践证明,该模式有利于培养学生的实际应用、自主学习和团队协作能力,并获得了良好的教学效果。     

基于工学结合的网络综合布线教学改革实践

该文阐述了网络综合布线在课程体系的作用,提出了工学结合的教学设计和教学方法,最后给出教学改革产生的教学效果。     

构建“做中学”战略下的CDIO课程体系模式

本文借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以软硬技能为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、教学工厂建设、小组合作等方式进行具体的实践,以利于培养高素质的、具有可持续发展潜力的技能型创新人才。     

CDIO工程教育模式在高职软件专业中的实践

为了提高高等职业教育教学质量,满足企业对软件专业高技能人才的需求,本文以CDIO工程教育模式12条标准为依据,探讨CDIO工程教育模式在高职软件专业课程体系开发、人才培养模式和师资队伍建设等方面的实践。"做中学"模式的实践,培养且提升了学生的工程能力。