体育教学中进行情感教育问题的探讨

本论述了情感教育的涵义及体育教学特点，对如何在体育教学中进行情感教育等问题进行了探讨。     

有效提高小学信息技术课堂教学效果的策略分析

众所周知,小学信息技术课程是小学阶段非常重要的一门工具性学科。这门课程具有承前启后的作用,学生学习这门课程的效果如何,直接影响到他们日后的学习与工作。这是由信息技术的特点所决定的。小学生正处于身心发展的关键阶段,所以教师不能通过逼迫来使学生掌握这门课程,而是要将教学重点放在如何激发学生的学习兴趣与学习动力方面。我根据已有的工作经验,略谈几点有效提高     

多媒体在中学英语教学中的运用

多媒体在英语教学中的运用,既优化了教学过程,又增强了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲,使单调抽象的内容变得生动、形象、具体,把较难的内容变得容易理解和记忆,将英语教学推上了一个新的台阶。多媒体在英语教学中的应用1.多媒体的演示功能用于英语教学在英语阅读课教学过程中,教师首先可以通过多媒体向学生传输与英语阅读主题有关的大量文本。学生可以进行由"面"及"点"的选择性的自主阅     

利用多媒体绽放小学数学教学新精彩

随着科学技术的飞速进步,多媒体已经逐渐成为一种重要的辅助教学的手段,可以很好地解决一些传统课堂所不能解决或无法突破的问题,能极大地扩充课堂容量,节约课堂时间,扩充有效信息,从而达到提高数学课堂教学效率的目的,更好地实现小学数学教学目标。创设良好教学情境,激发学生学习兴趣美国教育家布鲁纳曾经说过:"学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。"由此可见,兴趣是促使学生主动参与学习活动的根本动力。因此,教师要     

多媒体在初中英语教学中的应用分析

多媒体环境下初中英语教学的变化
　　多媒体教学在初中英语教学当中的应用,改变了传统英语教学的固定模式。多媒体技术不是简简单单的教学手段应用,而是教育观念的转变。在传统课堂中,教师是课堂的中心,是知识的教授者,课堂都是围绕着教师进行的。然而,多媒体课堂要求教师在教授知识的同时应给学生更多的指导和帮助,引导学生自主学习。多媒体课堂要求学生从传统的被动接受知识的角色转变为课堂的主体,发挥主观能动性,积极参与到教学当中去,完善自身知识结构。因此,初中英语多媒体课堂必须应用新观念、新思想,转变课堂模式,确立学生课堂中心地位。灵活应用多媒体技术极大地丰富了课堂内容,改变了课堂组织模式,活跃了课堂气氛,调动了学生积极性,提高了教学效率,使得学生从被动接受者到课堂主体的转变。     

信息技术于品德课中激发学生潜力

利用信息技术激发学生学习兴趣运用多媒体软件进行教学,可以充分调动学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到寓教于乐的目的。多媒体课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理,效果远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,激发了求知欲望,提高课堂教学质量。例如,在教学《人类的灾难》时,我播放了两次世界大战的电影片段,同时让学生浏览有关战争给人民带来危害     

信息技术于品德课中激发学生潜力

运用多媒体软件进行教学,可以充分调动学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。多媒体课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理,效果远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,激发了求知欲望,提高课堂教学质量。     

如何运用音乐进行体育教学

以教学实例，谈在体育教学中，正确地引进优美的音乐，不仅能激发学生的情趣．活跃课堂气氛、振奋精神。更主要的是提高练习效果，同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力，有利于体育教学的基本任务的完成。     

注重实践 放飞理想——对“和谐高效,思维对话”型课堂建设的实践性探索

当前全国教育系统正在推行“和谐高效,思维对话”型课堂建设,让我们在教学实践中更加重视孩子的动手能力、培养学生的创造力和想象力,将课堂真正地交还给学生。正如罗杰斯所说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”     

让课堂活跃起来

低年级学生好动,对他们的教学就要调动起多种感观参与学习。新课程教学正符合了这一点,让学生“动”了起来,实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受,“多功能”协调,“立体式”渗透。课堂上给予充足的时间、放手让学生大胆尝试、大胆实践,让学生深刻体验知识的内涵。在新课程教学中,课堂气氛比较活跃。课堂上学生是自由的,他们在自由的空间中大胆探索,有时甚至还会去奇思异想。这是让老师惊喜的。忧的是,在活跃气氛的同时,课堂上一片混乱,老师难以控制。那么到底何为“乱”,何为“活”呢？