WBS在海外项目中的应用分析

WBS全称Work Breakdown Structure,即工作分解结构。根据国际通行的做法,WBS主要用来明确项目的工作范围,也就是说,在满足合同要求的情况下,建立承包商和业主之间,对于项目具体工作内容的共识。笔者探讨了WBS的重要性,编制WBS的正确方法,以及如何更新及应用WBS,在海外项目这个平台上,真正让WBS发挥出应有的作用（项目范围管理、进展检测和费用控制）。     

世行贷款项目FIDIC合同条件下如何做好工程师的工作

引黄工程国际Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ标采用世行贷款，按照世行要求合同文本采用ＦＩＤＩＣ条款。文中就如何在ＦＩＤＩＣ合同条件下做好工程师工作进行了论述。     

聚酰亚胺改性的应用研究进展

对近几年聚酰亚胺制备、功能化改性方法和应用的研究状况进行了综述。并对其发展提出了几点建议。     

聚丙烯生产工艺进展

综述了最近几年我国聚丙烯工业的发展现状。介绍了丙烯聚合工艺的研究和应用现状,对Basell公司的Spheripol环管／气相工艺、DOW化学公司的Unipol气相工艺、BP公司的Innovene气相工艺、NTH公司的Novolen气相工艺、三井公司的Hypol釜式本体工艺、Borealis公司的Borstar环管／气相工艺等进行了重点介绍。分析了我国在聚丙烯技术方面存在的差距,对我国聚丙烯工业的发展提出了建议。     

室内装修材料释放甲醛的检测及控制研究进展

概述了对室内空气甲醛污染物不同的检测方法,分别讨论了不同检测方法的优缺点和应用条件的选择。同时提出了预防和控制甲醛污染的三种方法,并着重阐述了化学方法降解甲醛的作用机理和常见的技术产品。甲醛检测方法和治理控制方法的改进以及合理选择和使用装饰材料可以有效地降低甲醛对人体健康造成危害。     

焦炭热性质的研究进展

焦炭热性质是近年来焦化行业研究的热点课题之一，本文综述了近年来国内外有关焦炭热性质的研究方法和研究内容。     

多孔陶瓷的制备和应用研究进展

由于多孔陶瓷材料在化学工业、信息通讯，生物技术、环境能源等领域的广泛应用，近年来倍受关注。本文综述丁多孔陶瓷的制备方法和应用的最新研究进展。     

浅议“重点论”在社会主义精神文明建设中的具体运用

在社会主义精神文明建设中 ,要运用好“重点论”的唯物辩证观点和辩证思想 ,即 :在思想道德建设中 ,坚持以社会公德教育为重点 ;在教育科学文化建设中 ,坚持以教育科技文化为重点 ;在精神文明的两方面建设中 ,坚持以思想道德建设为重点。     

奥钢联板坯连铸计算机系统升级研究

某钢厂板坯连铸过程控制系统采用的奥钢联(VAI)技术,运行数年来,由于模型不透明,维护和调整困难,迫切需要升级改造。改造后的计算机系统充分考虑现有资源和需求,能够达到升级改造的目的。     

Computer adaptive practice of Maths ability using a new item response model for on the fly ability and difficulty estimation

In this paper we present a model for computerized adaptive practice and monitoring. This model is used in the Maths Garden, a web-based monitoring system, which includes a challenging web environment for children to practice arithmetic. Using a new item response model based on the Elo (1978) rating system and an explicit scoring rule, estimates of the ability of persons and the difficulty of items are updated with every answered item, allowing for on the fly item calibration. In the scoring rule both accuracy and response time are accounted for. Items are sampled with a mean success probability of .75, making the tasks challenging yet not too difficult. In a period of ten months our sample of 3648 children completed over 3.5 million arithmetic problems. The children completed about 33% of these problems outside school hours. Results show better measurement precision, high validity and reliability, high pupil satisfaction, and many interesting options for monitoring progress, diagnosing errors and analyzing development.