悄然渗进的另一种生态

有一句话听了多次教师与学生的零距离接触;有一件事做了多年：教师与学生打成一片。可是,当我们经过艰苦的努力与学生打成一片后抽身再看那“一片”时,突然发现,那里不仅有旖旎的风光,也有一些情趣盎然的问题,使你在享受风光的时候,也不得不进行一些新的思考。     

让“科研生态”助推教师专业成长

什么是良好的“科研生态”？我想,它应该包括浓厚的科研氛围、浓郁的书香世界、和谐的研究团队、平缓的工作压力、有效的科研激励、高质的专家引领、积极的科研竞争、“问题即课题,教学即研究”的科研习惯等等。这些因素的合力将会助推教师的专业成长。     

合作学习课堂空间环境的建构

从教育生态学的角度看,课堂是一个特殊的微型生态系统,由独特的课堂生态主体（教师和学生）和课堂生态环境,即由教师、学生、环境组成。合作学习课堂生态环境是指影响合作学习课堂中教师的教和学生的学的一切事物的总和,任何对课堂中教师的教和学生的学产生影响的因素都是课堂教学的生态因子,     

中国传统人居的生态设计思想及其价值探析

中国传统人居中蕴含着丰富的生态设计思想,其一是合理有效利用自然生态环境,其二是追求天人合一生态和谐。反映了中国农业社会渴望与自然融为一体,人伦和谐的生态生活方式。它涵养及衍生的传统天地人和谐理论,给我们保护和恢复人居环境的自然生态,创造宜人的居住环境提供了智慧,并将不断提供有益的启迪与思考。     

一个农户生态经济系统的分析

对沈阳市桃仙镇荒山子村一个农户生态经济系统进行分析,结果表明：该农户正处于从传统农业向现代农业的过渡阶段,经济效益较好,整体技术水平和生态效益低,后两了该农户的进一步发展,以目前的生产水平,应采取户与户联合,取得规模效益,以当前农业产业化的发展。     

中国水电可持续发展最佳实践

"十二五"期间国家制定了"在做好生态保护和移民安置的前提下积极发展水电"的能源发展战略。随着防洪减灾、节能减排要求的提高,水电在国家能源战略中的重要性越来越突出,直接关系到国家能源战略的实现和低碳经济的发展。     

城市河流的生态保护和修复

随着社会发展,城市河流治理有不同的阶段,几乎所有的城市河流都要经历生态环境"良好-损坏-修复-良好"这样一个过程,但是城市河流生态修复并不是简单地回到工业化前的自然状态,其原因在于,一是使河流恢复到原始自然状态不可能、不现实,也没必要;二是不同的经济社会发展阶段对河流的功能需求不同。现代的城市河流修复不仅要考虑河流生存的需要,更要保障人类的基本生存安全,可以说,今天的河流整治必须兼顾防洪、供水、景观     

湿地大国履约的铿锵脚步

在人口急剧攀升、土地资源紧缺、自然灾害频发的过程中,中国认真履行《湿地公约》,建立健全保护制度、提升科技水平、丰富宣传教育、加强与国际社会合作,使人们对湿地功能和价值的认识不断深化,共同推进人与自然和谐。在经济总量增长、社会协调发展、文化繁荣昌盛的进程中,中国共建立湿地自然保护区555处、国家湿地公园298处,指定国际重要湿地41处,用坚定的信念和坚强的力量捍卫并推动着生态文明的步伐,为促进全球生态改善、增进人类共同福祉作出了重要贡献。     

生态环境是双重生产力

习近平同志在中央政治局第六次集体学习时强调,"要正确处理好经济发展同生态环境保护的关系,牢固树立保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的理念",道出了一个朴素而又深刻的道理——生态环境也是生产力。人们对生产力本质的认识是与时俱进的。马克思曾强调作为人们在生产实践中改造自然之能力的社会生产力概念,并且突出了生产工具在生产力要素当中的突出地位。后来邓小平先后提出了"科学技术是生产力"和"科学技术是第一生产力"的思想。不管是从改造自然之能力来理解生产力,还是从科学技术之角度来理解生产力,都是突出了生产力是人的劳动能力,人的创造力。但是值得注意的是,马克思主义从来不限于只从人的创造力角度狭隘地理解生