全文获取类型
收费全文 | 46863篇 |
免费 | 1968篇 |
国内免费 | 1915篇 |
专业分类
电工技术 | 1645篇 |
技术理论 | 18篇 |
综合类 | 5029篇 |
化学工业 | 5776篇 |
金属工艺 | 1330篇 |
机械仪表 | 2279篇 |
建筑科学 | 7739篇 |
矿业工程 | 3032篇 |
能源动力 | 1579篇 |
轻工业 | 3659篇 |
水利工程 | 2134篇 |
石油天然气 | 3904篇 |
武器工业 | 263篇 |
无线电 | 1685篇 |
一般工业技术 | 2284篇 |
冶金工业 | 4114篇 |
原子能技术 | 150篇 |
自动化技术 | 4126篇 |
出版年
2024年 | 87篇 |
2023年 | 295篇 |
2022年 | 792篇 |
2021年 | 1005篇 |
2020年 | 979篇 |
2019年 | 646篇 |
2018年 | 585篇 |
2017年 | 809篇 |
2016年 | 1014篇 |
2015年 | 1095篇 |
2014年 | 2652篇 |
2013年 | 2335篇 |
2012年 | 2921篇 |
2011年 | 3494篇 |
2010年 | 2994篇 |
2009年 | 2882篇 |
2008年 | 2466篇 |
2007年 | 3251篇 |
2006年 | 3358篇 |
2005年 | 3071篇 |
2004年 | 2623篇 |
2003年 | 2355篇 |
2002年 | 1911篇 |
2001年 | 1674篇 |
2000年 | 1423篇 |
1999年 | 987篇 |
1998年 | 723篇 |
1997年 | 513篇 |
1996年 | 392篇 |
1995年 | 283篇 |
1994年 | 221篇 |
1993年 | 146篇 |
1992年 | 130篇 |
1991年 | 80篇 |
1990年 | 69篇 |
1989年 | 62篇 |
1988年 | 37篇 |
1987年 | 29篇 |
1986年 | 35篇 |
1985年 | 44篇 |
1984年 | 27篇 |
1983年 | 17篇 |
1982年 | 18篇 |
1981年 | 21篇 |
1980年 | 14篇 |
1979年 | 14篇 |
1965年 | 11篇 |
1963年 | 10篇 |
1959年 | 11篇 |
1955年 | 16篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
32.
33.
广州清洁燃料汽车发展方向 总被引:6,自引:2,他引:4
选择好合适的汽车替代燃料,科学确定一个地区清洁燃料汽车的发展方向,是减少机动车有害尾气排放、控制城市大气环境污染重大而紧迫的课题。国内外汽车清洁燃料的发展规律表明,天然气特别是液化天然气,是汽车替代燃料的最佳选择与发展方向。为此,探讨了随着天然气工业的加快发展,作为广州这样一座已经发展液化石油气汽车并已形成有一定规模的城市,如何适应新形势的需求,科学决策,选择符合国家能源发展政策并适应当地具体实际的汽车清洁燃料路线,寻求顺利实施液化石油气与天然气两种清洁燃料平稳过渡的具体措施。最后提出以下建议:加速LNG加气站和液化天然气汽车(LNGV)相关技术规范的制定;加快实现LNG关键设备,如LNG泵、LNG售气机、车用LNG储罐的国产化步伐,以降低LNGV和加气站的成本;鉴于LNGV改装技术的现状,不提倡对在用车进行改装,而应加大力度,逐步推广单燃料LNG汽车。 相似文献
34.
35.
简要论述了集散控制系统的发展 ,根据火力发电厂的现场环境及实际情况 ,提出了火力发电厂集散控制系统的设计原则 ,并展望了集散控制系统的发展 相似文献
36.
37.
38.
分析胜利油区孤岛油田馆陶组上段连续取心井段的岩心,发现了存在浅水湖泊沉积的证据,据此认为馆1+2砂层组属于浅水湖泊沉积,而非单一的河流相沉积.沉积期间,湖盆地形平坦、水体极浅,湖平面受气候影响频繁振荡式升降变化,沉积物表现为氧化、还原环境交替的红灰相间的细粒结构,湖泊沉积构造(如波状层理、浪成沙纹层理和波痕等)发育.根据岩性、沉积等特征,划分为水道、砂坪、混合坪、泥坪和沼泽等5种沉积微相类型,洪水期和枯水期各微相的发育特点和平面展布不同.馆1+2砂层组属于湖相的观点为该区的勘探开发提供了新思路.图5参9 相似文献
39.
The Intellectual Development of Science and Engineering Students. Part 2: Teaching to Promote Growth
As college students experience the challenges of their classes and extracurricular activities, they undergo a developmental progression in which they gradually relinquish their belief in the certainty of knowledge and the omniscience of authorities and take increasing responsibility for their own learning. At the highest developmental level normally seen in college students (which few attain before graduation), they display attitudes and thinking patterns resembling those of expert scientists and engineers, including habitually and skillfully gathering and analyzing evidence to support their judgments. This paper proposes an instructional model designed to provide a suitable balance of challenge and support to advance students to that level. The model components are (1) variety and choice of learning tasks; (2) explicit communication and explanation of expectations; (3) modeling, practice, and constructive feedback on high‐level tasks; (4) a student‐centered instructional environment; and (5) respect for students at all levels of development. 相似文献
40.