高校本科专业技术课程教学改革探索——以“生态设计与技术构造”课程为例

为探索高校本科专业技术课程的教学改革,本文以生态设计与技术构造课程为例,建立专业技术课程环绕核心课程逐步深入的教学模式。以讨论激发兴趣,以精讲陈述要点,以阅读拓宽知识,以实验校核理论。仔细设计启发式、互动式教学方法,不断提高教学质量。     

悉尼科技大学建筑初步课教学方法启示

该文试图从建筑观念、表达能力、设计能力、创造能力培养等几方面介绍和分析澳大利亚悉尼科技大学建筑设计与营造学院一年级建筑设计课程的教学方法和特点,希望为我国建筑院系建筑设计初步课教学提供有益借鉴。     

深成油气田

分析了中东、南北美等地的巨型油气田、1000多个深部油气田、大陆架油气田以及天然气水合物矿藏的地质特征后指出,无论从油气储量、油气产状,还是从油气分布的地质特征来看,油气有机成因说都无法合理地解释这些油气田的成因.大量的实际观测资料证实,在火山喷发物中已发现了大量的烃类,在古老地盾的前寒武纪结晶基底中发现了工业性气流,在宇宙星体和星际空间中也发现了一系列的烃类化合物,这一切都表明了油气无机成因的可能性.油气无机成因说为开发深部油气开辟了广阔的前景.     

基于体验学习的形势政策课程教学创新

形势政策课是高校思想政治教育的重要载体,也是提升学生道德自律等典型行为能力的有效途径。创新教学设计,提升教学效果,是实现形势政策课功能的重中之重。体验学习强调以学习者为中心,通过学习者的亲身经历和反思内省,不断提升自我概念和行动应用。基于体验学习理念,当前形势政策课应创新教学方式,突出学生内化功能,注重主客体间关系,理论教学与实践相结合,注重过程性和方法论教学,从而增强课程的教学效果和吸引力,使思想政治教育内容真正"入脑、入心"。     

椿树

周末,我整理房间,不经意间翻到一张旧照片,上面有我,有姥爷,还有那颗椿树……小时候总是盼望＂五一＂的到来,不是为了玩,而是可以吃上新鲜的香椿。在我的记忆中,姥爷家的那棵椿树有10余米高,笔直挺拔,和姥爷的身板一样健硕。记得姥爷对我说过：＂我不求你将来有多大能耐,能像这椿树一样,实实在在的就好。＂究竟是怎样的实在？那时候的我是怎样也弄不懂的。     

“概论”课实践教学培养学生实践能力初探——基于北京农学院的经验

"概论"课实践教学培养学生实践能力能够增强学生就业竞争力和教学实效性、提高教师教学能力。基于北京农学院的经验,提出课堂实践、基地实践、社会实践、网络平台实践、过程性考核等有机结合的实践教学途径。     

大学英语视听说课程中学生批判性思维的培养

培养学生的批判性思维是中国高等教育面对的重大课题之一。在大学英语视听说课程的教学实践中,通过引入实用性、文化性和趣味性的话题,鼓励学生积极参加演讲、讨论和辩论等活动,使学生真正成为教学活动的主体,从而在提升学生语言综合运用能力的基础上能够进一步培养学生的批判性思维能力。     

高职商务英语专业文秘方向课程体系构建——基于职业能力的实证研究

通过对高职商务英语毕业生、教师和多家企事业单位的问卷调研和座谈,考察了高职商务英语专业文秘方向的现状、毕业生文秘岗位群分布、毕业生在文秘岗位所存在的问题及文秘岗位的职业能力要求等。根据调研结果提出了建构依据行业特定能力、岗位特定能力和岗位通用能力的高职商务英语专业文秘方向课程体系。     

三人制教学比赛在篮球选项课中的尝试

采用教学实验法,将三人制教学比赛在篮球选项课中进行大胆尝试。结果显示,三人制教学比赛不但提高了 学生的篮球技能和身体素质,而且有助于培养学生的篮球兴趣和实践能力,更好地满足大学生素质教育的需要,在篮球选 项中应广泛推广。