Microsoft Excel的“信息系统三大能力”分析

以Excel 2003为例,运用"信息系统三大能力",即记忆能力、思维能力、交流能力从三个方面对它进行分析。通过分析,揭示Excel 2003的良好运行需依靠三大能力在系统中的具体实施,缺一不可。同时对Excel 2003的部分功能模块提出了改进建议。     

通过解决数学问题培养学生的发散思维能力

在数学教学中,遵循“超常规、求变异”的发散思维方式,把握“流畅性、变通性、创造性”的发散思维特征,正确选择发散点,精选数学问题,通过解决数学问题培养学生的发散思维能力。     

在数学联想中提高学生的思维能力

数学中的联想，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，而且能够提高学生的辩证思维能力。     

培养学生自学能力提高外语教学效果

正随着中国2014年青奥运的到来,我国与各国间在政治、经济和科技等方面的交流日益频繁,使我们更加意识到学好外语的重要性,我们都会看到像"社区英语培训班、校园英语三百句"等学习英语的热潮。在教学中,仅靠一本教材,一套A、B练习册是不够的。《九年制义务教育小学英语教学大纲》中明确规定:"义务教育全日制小学英语教学的目的,是通过听、     

用户界面设计课程中培养学生思维能力的研究

用户界面设计课程是涉及领域较广泛的新兴学科,需要综合素养全面的人才。艺术类高职院校在此课程的教学中应当关注培养学生的思维能力,从授课、课堂讨论、作业三方面入手,把培养学生思维能力应用于教学的各个环节,使学生学会思考与分析,适应飞速发展的行业需求。     

素质教育视域下大学生数学思维能力培养的路径选择

通过对素质教育视域下数学教学现状的分析, 提出工科数学教学的改革要适 应科学技术发展的需要,促进大学生思维能力的提升,培养其分析问题、解决问题的能力; 认为工科大学本科生数学思维能力的培养路径应以高等数学、工程数学为基础,改革教学方法,重视实验室建设和学生建模训练.     

如何指导学生学好初中数学

我国著名教育家陶行知先生指出:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"对学生进行学法指导,可以使学生提高学习修养,激发学习动机,指导学生掌握科学的学习方法,指导学生养成学习数学的良好习惯,进而提高学习能力,增强学习效果。从而达到从"教会"向"学会"到"会学"的方向发展。     

中学数学教学中创造思维能力的探索

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于＂创新教育＂的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析,与以往相比,新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多测量题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。     

学生地理思维能力欠缺表现及提升的策略

在地理教学中,结合学生原有的地理水平和生活实际,不仅可以有利于降低许多地理问题的难度,使学生能充分理解,而且还可以避免许多学生在地理学习中的误区,使学生形成正确的地理思维。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。     

能力的培养在计算机教学中的应用

本文就如何改革计算机教学进行了初步探讨,提出了对当前学生进行计算机教学应充分利用多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段,着重培养学生的实践、思维、自学能力。