漫谈道德教育之原则——鬼谷子文化中的道德教育

道德教育在教育中具有重要价值,但现实中道德教育实效甚微。国学经典《鬼谷子》文化,蕴含丰富的道德教育资源,指出道德教育因生施教、身教师范、科学育人的原则,对提高学校道德教育的效果具有积极的意义。     

高职计算机专业学生的就业力开发探究

当前我国大学生就业形式十分严峻,高职计算机专业的学生面前的情况也同样如此,针对目前毕业生的人数远远大于社会所提供给毕业生的岗位的问题现状,本文就目前高职计算机专业学生的就业力开发做了如下分析。     

设置灵敏的制动——浅谈五年制高职生自我控制能力的培养

学生自我控制能力水平直接影响学习成效。五年制高职生自我控制能力较差,是学生问题行为多发的直接原因。因此要引导学生加强思想品德、学习活动及心理调适等方面自己教育自己、自己管理自己的自我控制能力的培养。     

英语学困生:成因及转化策略——《小学英语学困生成因及转化策略的研究》课题研究成果

正"学困生",是学习有困难的学生,是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或新课标的基本要求的学生。学困生每个学科都有。相对于语文这个语言学科来说,英语的学困生要多得多,这不能不引起教师的重视。1.英语学困生:表现性存在英语学困生有一些共同的特征:(1)对英语没有兴趣,提到上英语课就没精打采     

小组合作优化初中体育课堂教学

正在以往的中学体育课堂教学中,比较注重教师的主导作用,忽视学生的主体地位,教学程序总是沿着教师自己预先设想的思路行进,教学模式也是先讲授后集体练习,再由教师考核学生的体育成绩来进行。这样的体育教学容易产生诸多弊端,如学生学习兴趣难以提起,学生自我学习能力得不到培养,主动参与体育学习的积极性低,身体素质差的学生一直难以摆脱差生的命运等等。本人尝试通过体育课堂小组合作的教学,改变上述状况,尤其对体育后进生有一定的转化作用,以期跟     

延长生焦时间对延迟焦化装置的影响

国内焦化装置的生焦时间几乎都采用24小时，设计的焦炭塔空高较大，在装置低负荷生产时，适当延长生焦时间，不仅可降低装置的运营成本、提高焦炭质量、降低劳动强度，而且还可降低维修费用。安庆焦化成功地在一套装置上实现了48小时生焦操作，年运行200天，增效约100万元。     

强光照对雨生红球藻合成虾青素的影响

在不同的光照强度下研究了雨生红球藻细胞内虾青素的合成与初级代谢的关系.在强光(HL)和中等强度(ML)的光照条件下,雨生红球藻细胞内1,5-二磷酸核酮糖羧化酶 (Rubisco)和硝酸还原酶(NR)的活性第1天大幅度提高,2天后又迅速下降.与此同时,硝酸盐浓度也快速降低.当虾青素在第4天(HL)和第6天(ML)开始合成时, HL中Rubisco和NR活性以及NO3-浓度分别下降了75.5%,71.5% 和96.2%,而ML中则下降了76.5%,74.7% 和94.3%.相比之下,在低光照(LL)条件下,实验结束时三个指标仅下降了25.9%,29.8% 和56.8%,细胞中没有虾青素积累.结果表明强光提高了Rubisco 和 NR活性,导致硝酸盐浓度迅速降低而最终又抑制了这两种酶的活性,造成雨生红球藻光合作用效率下降即"碳饥饿".在此状态下,为了生存,细胞内合成虾青素的相关基因被激活,藻细胞开始合成并积累虾青素.     

聋生初中语文康复教育教学浅谈

我国对聋校教育非常重视,投入了大量的人力物力,使得聋校教育教学质量得到了极大的提高。而课堂教学是语文教学的主阵地,在语文教学中,阅读能力培养显得十分重要。聋生的阅读能力是他们的思维能力、写作能力以及沟通交流能力的基石。多年来,特殊教育工作者在教学中致力于培养聋生语文阅读能力,尤其重视他们的听(结合口型看手语)、说(手语交流)、读(书面阅读)、写(写作)能力的提升。而教学中有效融入康复技术手段,则会帮助学生在提升其阅读能力、提高语文素养的同时,更有利于身心健康的全面发展。鉴于此,本文对聋生初中语文康复教育教学路径进行了探索。     

基于着生藻类的渭河流域水生态系统健康评价

基于2013年10月(丰水期)和2014年4月(枯水期)渭河流域着生藻类监测数据,根据着生藻类物种丰富度、群落多样性、相对丰度、生态型和密度5类属性,选取了26个候选参数。应用参照点对比法(P-ibi)和累计系数法(P-IBI)分别构建了着生藻类生物完整性水生态系统健康评价指标体系,对渭河流域水生态系统健康状况进行了评价。结果表明,均匀度指数和可运动硅藻百分比为P-ibi和P-IBI在丰水期和枯水期共有的核心参数,说明两个参数的代表性较强,可作为常规监测指标。P-ibi健康评价结果显示,丰水期健康等级在较好水平以上的点位数占43%,而枯水期高达61%,P-IBI较好水平以上的点位数仅占25%,P-ibi评价结果明显高于P-IBI,但两种方法评价结果的空间分布趋势基本一致,即渭河干流上游、泾河源头、北洛河中游水生态健康状况较好,渭河下游、泾河流域大部分区域及北洛河上游水生态健康状况较差;超过70%的点位两种方法评价结果相一致或仅差一个健康等级,且P-IBI在参照点位和受损点位具有极显著性差异,表明累计系数法可以作为一种可靠的评价方法替代参照点对比法进行着生藻类生物完整性指数的构建。     

对湖南省涉农高职学生创业教育现状探索研究

创业教育在我国起步发展至今仅20年左右,国家对大学生创新创业非常重视,特别在党的十八大上,进一步的提出要大力支持高校培养创新创业型人才。从开展高职院校农业类大学生创业教育的意义入手,结合扶农和职业教育当前政策,对高职农业类专业学生创业教育进行研究。笔者调研湖南省四所高职院校农业类专业学生的创业教育现状,找出问题提出对策,找到加强与改进高职院校农业类专业学生创业教育可行性措施,为推动建立可行性的创业创新教育培养模式提供参考。