面向工程能力培养的计算机硬件系统实验体系

针对计算机专业学生的工程实践能力和系统思维能力培养的需要,设计了一套计算机硬件系统实验体系,构建了"电子系统设计专题实验"和"计算机组织与结构专题实验"的实验内容和实验装置。通过计算机专业的三届500余人的实际使用和反馈调查,表明该实验体系和内容可以有效提升学生的系统思维能力和工程实践能力。     

不同学期的离散数学课程教法

离散数学课程作为计算机相关专业的核心课程,承担着奠定学生专业课知识基础的使命。文章针对计算机相关专业离散数学课程可能的3个不同授课学期,提出采用不同的授课方式,以提高教学效果。     

思维可视化研究之目的与技术支撑

对教学过程而言,"思维可视化"是指将原本不可见的思维路径、方式、规律运用图示或图示组合的方式呈现出来,以期实现增强记忆及加深理解的效果。其本质也就是隐性思维显性化的过程。本研究从主体目标来说是希望:①基于未来课堂环境,构建基于思维可视化技术的学科教学模式。重点通过让教师掌握各项思维可视化技术并将其运用到教学实践中,提高课堂     

思维导图在小学语文课文预习中的应用研究

课前预习能够培养学生的自学能力,对学生的课堂学习具有导向作用,帮助教师进行个性化的教学。思维导图是知识可视化工具,能够帮助学生将思维的过程清晰、直观地呈现。本文通过实验,研究思维导图在语文课文预习中的应用,以及对学生思维能力发展所起的作用。     

新形势下计算机教学的创新思维培养刍议

随着科学技术的进步与信息社会的到来,计算机成为社会中不可缺少的重要组成部分.新课改形势下,计算机教学如何与创新型人才培养结合.如何利用计算机教学的特点建构学生的创新思维是本文研究的重点.     

信息技术在数学教学中的创新应用

●培养学生的抽象概括能力抽象性和严密性是初中数学的特点之一,也是发展思维能力的重要因素。初中生的空间想象能力、逻辑推理能力不是很成熟,多媒体能够为数学课堂提供学生喜闻乐见、形象直观的感性材料,让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的探究、发现去思考、学习数学。例     

初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。例如,学习方法、学习习惯、思维能力、情感态度和价值观等,而思维能力的培养是核心,是一个人综合素质的基础。笔者在基于的图像处理(Photoshop)教学中发现,原本枯燥的     

化学教学中多媒体游戏的应用

在化学教学中加入“脑筋急转弯”之类的游戏很受学生欢迎。若在游戏中附带相关的化学知识解释与拓展,让学生在喜闻乐见的游戏中思考、分析答案,对培养学生学习化学的兴趣,巩固学生所学知识,锻炼学生发现信息、挖掘联系的能力以及跨学科思维能力,都会起到很好的作用。     

巧用多媒体优化英语课堂教学

现今,多媒体被越来越多的教师运用于课堂教学中,给教学注入了新鲜血液,打破了传统的英语课堂教学模式。多媒体以生动的表现形式、丰富的资源、强大的交互性为英语教学增添了无穷的魅力。在小学英语课堂中应用多媒体教学,能使学生由被动地接受信息转变为直接参与语言交际,充分调动了学生的积极性,提高了学生的理解能力和创新思维能力,极大地发挥了学生的主体作用。     

让我欢喜让我忧——浅谈多媒体辅助教学的利与弊

随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学手段在课堂中广泛运用,使常规的教学如虎添翼,打破了传统的以教师为中心的教学模式。然而多媒体教学手段好比是一把双韧剑,既有促进的一面,又有不利的一面。我们应该正确对待让我欢喜让我忧的多媒体教学。