包装适度化概念及过度包装的界定方法

列举了商品过度化包装产生的原因及其危害性,剖析了目前世界各国采用的防治过度化包装的法规措施,认为其界定处理方式需要综合考虑商品属性、消费者心理、环境保护、资源利用等因素。进一步提出了包装适度化的概念,并对其内涵与实施原则做了初步论证。对商品包装过度化的界定,建议采用正态分布函数作价值、体积、材料等方面的数据拟合处理,设置过度包装的界定数值系数g0,得出可即时修正更新的过度化包装的界定参数Xg。     

基于VB和AutoCAD的纸盒辅助设计系统

在总结现有盒型特点并对其进行科学分类的基础上,结合Visual Basic语言与AutoCAD各自优势,开发具有盒型结构的参数化设计、材料使用率与消耗量、数据存储采集等功能的包装纸盒设计系统,达到提高绘图效率,简化开发过程,实现优化设计的目的。     

非齐次边界条件定解问题的一种齐次化函数形式

通过对非齐次边界条件的定解问题的讨论,引出了本文的论题,对非齐次边界条件定解问题的边界条件齐次化函数提出了一种比较一般和标准的形式,并提出了一个定理.对该定理进行了证明,证明了它的正确性.利用该定理可以非常方便地求解关于非齐次边界条件定解问题的齐次化函数.     

基于“情景-应对”的随县柳林镇“8·12”山洪灾害推演

【目的】降雨诱发的山洪具有暴涨暴落特点,其防御及应急也一直是我国防汛减灾工作中的薄弱环节。为指导山洪灾害应急救援工作,减少暴雨山洪带来的影响及损失,【方法】以湖北省随州市柳林镇“8·12”山洪灾害为研究对象,基于“情景-应对”式情景构建方法,采用无人机航测技术提取柳林镇地形、植被等信息要素,构建柳林镇“8·12”山洪事前、事中、事后情景;在此基础上耦合“水文-水动力”模型推演了暴雨诱发山洪的全过程,从而对本次灾害应急过程进行了深入分析。【结果】结果显示：柳林镇“8·12”山洪在12日3时30分左右洪水位开始猛增、2.5 h后即达到峰值,最高淹没深度超5 m,峰值过后3.5 h洪水基本褪却,极快的流速和暴涨的水位导致有效转移时间不足1 h。【结论】结果表明：基于“情景-应对”式灾害情景构建方法,可全景式再现山洪灾害孕灾-发灾-致灾全过程;耦合水文-水动力模型在无人机获取的高精度地形数据基础上具有较高的适用性;能力评估揭示了本次山洪灾害重大人员伤亡的主要原因是气象预警能力不足、人员撤离不及时以及应急救援力量薄弱。     

基于J2EE技术的可配置化系统的设计开发

科技项目在线申报已成为项目申报的主流方式.为适应新形势、新要求,原有的在线项目申报系统需要升级.文章介绍了基于J2EE技术的可配置化项目申报管理系统的开发、实现过程,对系统的需求分析、方案论证、系统设计、数据库设计、模块设计等环节进行详尽的分析和描述.该可配置化系统在处理大规模定制化的项目申报流程时具有适用性和可操作性.     

游戏化教学设计在高校课程中的实践研究

目前游戏化学习的研究主要集中于中小学,本研究是游戏化课程设计在高等教育中的探索,通过在高校课程中引入一系列游戏化元素,并观察学习者行为,利用网络系统日志及访谈法,分析学习者的游戏化参与行为,以及对学习过程和成绩的影响.研究发现资源积累、排行榜等游戏化元素容易被学习者接受,且游戏化元素使用频率与学习成绩存在正相关关系.     

融合显著信息的白色污染图像自动标注算法

针对传统方法无法精准获取目标信息,导致标注结果不精准的问题,提出融合显著信息的白色污染图像自动标注算法.运用RC算法提取显著性信息,融合物体级别先验信息,增强显著性的目标一致性.利用全变差范数对图像实施正则化约束,将运动模糊点扩散函数具备的稀疏性和连续平滑性应用在图像正则化约束分析中,获取图像底层特征信息,再根据FCM算法,得到各个模糊组的聚类中心,通过遗传算子消除聚类中心收敛至极值的现象,反复搜索获得最优解.根据Sim-MSVM建立多类支持向量机最后引入损失函数实施优化,获得SimMSVM的类判别函数,经过逐步运算,最终实现白色污染图像的自动标注.实验结果表明:所提算法具有较高适用性、有效性以及准确性.     

面向垂直行业的5G定制专网应用探讨

5G定制专网建设是5G网络发展的关键、是5G业务增长的核心,5G定制专网在各类园区（工厂、办公园区、港口、校园、医院）的部署应用,可提供可靠网络、数据安全、云网协同等服务,满足智慧工厂、智慧园区、智慧交通和智慧校园等的定制化网络服务需求。分析各类园区不同行业的5G定制专网部署需求、部署模式,分析并提出所面临的挑战,望为5G定制专网的应用提供参考。     

基于思维可视化的数据结构课程教学改革

针对数据结构课程教学中,算法思维难以表达和传递现象,进行基于思维可视化的教学改革,通过思维导图、可视化编程工具Raptor以及情景教学法等思维可视化方式来加强学生思维能力培养。将思维可视化教学应用于在讲授新课、重难点知识点和内容复习等方面,并对思维可视化教学的实施效果进行分析。研究表明,思维可视化教学能够更好地培养学生的思维能力。     

当前大学计算机课程游戏化的探索

在如今的大学课程中,计算机课程变得越来越普及,不仅仅局限于计算机专业的学生学习这门课程,对于其他专业的学生计算机课程的相应学习和了解也是必要的。采用游戏化的手段进行计算机课程的开展是符合课程教育发展变化趋势的,而且通过游戏的娱乐性和自主性,很多学生愿意在游戏的过程中学习技能知识,这样的授课方式能够促进学生的学习效率和质量。课程游戏化是一种“在学中玩,在玩中学”的模式,其能最大限度上激发学生的学习积极性,鼓励学生积极参与到计算机课程教育中来,让原本枯燥的计算机教学富有发展生机和学生学习动力。但是不可否认的是,游戏化体系建设的过程中仍然会存在一定的问题,针对存在的问题具体分析,提出切实可行的意见和建议。