项目驱动教学法在数据库课程设计中的应用

以遵义师范学院为例,在数据库课程设计中引入项目驱动教学法．可以培养学生的实践动手能力,解决分析问题的能力,协作能力,使学生把程序设计、数据库、软件工程等方面的知识运用到软件开发过程中,从而具备计算机软件系统开发和维护的能力。     

湖南科技学院计算机与通信工程系实验（实践）教学改革规划

实验教学作为实践教育的重要组成部分之一,对于提高学生综合素质、创新精神、实践能力具有不可替代的作用。本文并从计算机实验教学理念转变,实验教学内容、方法的改革,现代化实验教学方法的运用等方面,提出了计算机实验教学改革的思路。     

基于蓝牙的手机病毒传播模型的研究

随着智能手机的不断普及,手机安全问题越来越引起用户们的关注.针对手机病毒的传播特点和传播规律,研究了预防和控制手机病毒传播的策略,为防止病毒传播提供了理论基础.结合 A-SIRC 模型,给出了移动环境下手机节点平均度的计算方法.由于蓝牙手机是手机病毒大规模爆发的载体,所以对蓝牙手机病毒传播的相关因素进行研究是重要的.结合蓝牙病毒大规模爆发的可能性,引入了几个参数.通过对各个参数的仿真分析,得知仿真结果符合手机蓝牙病毒的传播规律     

WSN流量的双卡尔曼并行递推预测算法研究

针对WSN流量预测,基于AR模型提出一种WSN流量双卡尔曼并行递推预测算法.该算法使用两个Kalman滤波器,交替进行AR模型参数的递推辨识与时变数据中真实值的最优估计,根据序列数据的最新信息实时修正AR模型参数进行动态预测.同时针对大步长的流量预测,引入滚动修正思想,克服动态预测算法存在间隔时间过长的缺点,降低多步预测误差.实验研究表明,利用研究的双卡尔曼并行递推算法使用AR模型进行多步预测,从原理设计和实现算法上,实现了WSN流量的准确预测.     

浅谈学校教学资源的建设与应用

●现状教育信息化要真正产生效益,必须将信息化教学融入到课堂中去,而不仅仅是做做信息技术与课程整合的公开课,其中教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环。然而,资源建设的现状是有效资源内容匮乏,造成这种局面的原因有以下几个方面。     

信息技术与科学整合的有效模式

与传统教育技术相比,信息技术的优势是明显的,信息技术与科学教学的整合是必要的,但教师在考虑两者整合的过程中,必须有清晰的认识,要考虑两者整合是否能实现教学效果的最优化,千万不能为整合而整合。     

为什么信息技术教师“不专业”?

前几天,我在新浪博客上看到了邓轶与谢作如两位老师对信息技术老师专业能力的看法,心中不禁有几分感慨。记得在20世纪90年代自己参加工作的时候,计算机老师的专业能力在学校基本是无人质疑的,但现在,由于许多信息技术老师并未表现出比学科教师高一筹的专业能力(自己也接触过不少技术能力很强的学科老师),他们的专业能力因而得不到充分认可,在学校地位也显得较为尴尬。那么,究竟是什么原因造成了信息技术教师的"不专业"呢?     

学科特点与教师价值观——影响整合进入“深水区”的要素

要谈如何有效实现信息技术与课程整合,我们首先需要弄清信息技术与课程整合的目标。世纪初期北京师范大学何克抗教授在吸收国内外关于信息技术与课程整合研究基础上,提出了信息技术与课程整合的目标:培养学生的创新精神与实践能力。这一目标吻合了我国教育改革的初衷,也从教学信息化角度给出了近年来教育界轰轰烈烈讨论的"钱学森之问"的一种解决思路。     

信息技术与课程整合的思考

信息技术与课程整合是在现代教育思想指导下,在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,有机统一在一个时空平台上,借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。     

“发现生活”的好助手

苹果iPhone5和与之配套的ios6如期而至,存带给用户新体验的同时,也带来了新的烦恼：iOS6中的GoogleMaps消失了,取而代之的是成熟度还有所欠缺的苹果自家地图,无论是寻路还是导航上感觉总是差了那么一点点。不过没关系,存iTunes中有大把复合国内用户使用习惯的替代产品,如百度地图、高德导航之类的应用,但它们的功能相对单一,虽然在地图的准确性和导航上的专业性上够精够专,总感觉还是少了点什么,无法满足现代人的出行需求。《老虎宝典》存《老虎地图》改版、重新命名之后增加了发现功能,让人们在感觉生活枯燥无味时,发现身边更有意思的场景、更明确的需求。