美国大学教学评估及其对中国高等教育的启示

美国大学和学院，学生对教师教学进行有效性评估。不同大学对教学有不同要求和标准；美国学术界对教学评估体系利与弊展开过辩论，而学生和老师的背景特征可能引起偏见。美国学生对老师进行教学评估的体系，对中国高等教育教学可能有一定的他石意义，但是，评估体系的现实条件有差异，中国不应当照抄或照搬美国教学评估，尤其应该摒弃将教与学关系扭曲为买方和卖方关系的观念。取其精华而弃其糟粕，建立适应中国的教学评估体系才能提高高等教育质量。     

The Interaction of Glymes with Surfactant Micelles

The critical micelle concentrations (CMC) values and counterion dissociation (α values) have been determined for a number of mixed micellar systems consisting of two typical ionic surfactants and glycol ethers (glymes) as cosurfactants, namely diethylene glycol dimethyl ether, diethylene glycol diethyl ether, triethylene glycol dimethyl ether, and tetraethylene glycol dimethyl ether. Conductance experiments were used to determine the CMC and α values of the mixed micelles as a function of glyme concentration in the aqueous mixed solvent. Favorable interactions between sodium dodecyl sulfate micelles and glyme cosurfactants were deduced from the decreases in the CMC values and the large increase in the α values of these systems as a function of increasing glyme concentration in the mixed solvents. In contrast to the anionic surfactant/glyme systems, in general, there appeared to be little favorable interactions between the surfactant and glymes when micelles of the cationic surfactant dodecyltrimethylammonium bromide were formed in water/glyme solvent systems containing an increasing amount of the glymes. The interaction of glymes with the surfactant micelles was examined closely via ¹³C nuclear magnetic resonance (NMR) chemical shifts for both surfactant and glyme carbons; these chemical shifts changes were interpreted in terms of the distribution and the localization of the glymes in the aggregates. Finally, partition constants, determined from two-dimensional diffusion-oriented spectroscopy (2D-DOSY) experiments, were used to calculate thermodynamic quantities of transfer of the glymes between the bulk phase and the self-assembled aggregates. All these results are interpreted in terms of the key contributions that both the glyme ethoxylated groups and alkyl endgroups make to the hydrophobic interactions.     

“课程思政”视阈下金融专业课程教学改革探索

高校“课程思政”建设已成为新时代人才培养的基本内容。在高校“课程思政”建设中必须遵循规律性、把握原则和要点,才能取得满意的效果。在“课程思政”视阈下研究分析了金融专业课程教学改革的几个要点,从教学目标和教学方案、教学方法和教学手段、教学质量保障机制等方面对近年来教学改革中的实践进行了总结,以期对探索更适合金融专业的课程思政教学模式,实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程。     

《单片机原理及应用》课程思政的实践探索——以“单片机的存储器结构”知识点讲解为例

针对《单片机原理及应用》及其相关课程在课程思政建设中存在的问题,提出一种课程思政设计思路,即选取合适的授课内容与思政素材,从教学目标和教学设计出发,将思政素材自然融入到授课内容中。并以“单片机的存储器结构”知识点讲解为例,详细介绍了以上课程思政设计思路的具体设计与实施过程,具有较强的创新性与可操作性,对单片机类课程线上及线下教学的课程思政建设有一定的借鉴意义。     

课程思政教学改革总体设计与实践路径研究——以高职院校汽修专业为例

高职院校课程思政教学改革正在稳步推进,但依然存在教学内容处理不当、专业教师育德意识与育德能力不够、学生学习动力不足等问题。以汽车检测与维修技术专业为例,根据不同课程确定不同的思政目标,制订相应的课程思政教学大纲,在教学的各个环节中融入不同的思政元素,并从短期、中期、长期三个方面验证课程思政教学改革的成效。     

基于信息元的教学资源组织系统设计与实现 *

以文本类型教学资源为研究对象,在领域知识可拓信息网模型和CELTS-3的基础上,阐述了基于信息元的教学资源组织系统设计与实现过程,包括信息特征元数据描述框架、特征词获取、信息元距离度量、信息元匹配规则以及匹配算法等.该系统通过有限的信息元描述无限的资源,实现了教学资源的高效组织,支持学习过程中资源自动重组.     

测定金属凝固温度场的实验教学

介绍材料成型与控制专业材料成形原理中测定金属凝固温度场实验的教学案例。从建立Fe-C状态图的实验方法讲起，较为清晰地说明各种成分金属液的冷却曲线对了解合金性质，了解合金动态凝固行为的作用，并进一步引伸到近代利用所测定的金属凝固温度场的数据对相应温度场所开展的数学模拟和计算机仿真的结果进行评估，从而为用遗传算法、人工神经网络依据试验设计所取得的凝固温度数据，进行高精度建模、优化和预测服务。     

关于中国加入WTO后影视高等教育体系的构想

关于中国加入WTO以后,如何适应新的形势和面对新的竞争,从而构建新的影视高等教育体系?本文从以下三个方面进行了论述:21世纪是彩色读图时代,影视知识技术是人才所必备的三大基本知识技术之一;中国的影视教育必须构建学历教育、职业技能教育和成人继续教育相结合的国民教育体系以及四合一的教育教学模式和产学研相结合的人才培养体制及其运行机制。     

浅谈如何提高化工原理的教学质量

化工原理是化工类及相近专业的一门主干课。要提高教学质量,必须加强教师自身建设,进一步强化课程内容和课程体系的改革,不断探索教学方法的改进,强化多媒体教学手段的运用。     

应用化学专业实践教学模式初探

介绍了以江西农业大学理学院基础化学实验室为基础,以2002级应化专业学生为对象,以培养具有“基础扎实、知识面广、能力强、素质高”的优秀化学人才为目标,改革应用化学专业实践教学内容和方法,改善实验条件.