大气CO2浓度缓增对冬小麦土壤呼吸的影响

为研究大气CO₂浓度缓增对冬小麦（Triticum aestivum）土壤呼吸的影响,基于开顶式气室组成的CO₂浓度自动调控平台,在2017—2019年开展了两季冬小麦CO₂浓度缓增试验.每季试验在背景大气CO₂浓度基础上（CK,对照）,均设置了CO₂浓度缓增处理（C₈₀和C₁₂₀,即从2016年起逐年增加40 μmol·mol^-1,至2017—2018年和2018—2019年冬小麦生长季CO₂浓度分别为CK+80 μmol·mol^-1和CK+120 μmol·mol^-1）.采用静态暗箱-气相色谱法测定土壤呼吸速率.结果表明：CO₂浓度缓增没有显著改变土壤呼吸的季节变化规律,但是会显著影响冬小麦旺盛生长期的土壤呼吸速率.在2018—2019年冬小麦抽穗-扬花期,C₁₂₀处理使土壤呼吸速率显著增加50.2％（P=0.008）,且使得生长季土壤碳排放显著增加25.9％（P=0.044）,而在2017—2018年冬小麦生长季,与CK相比,C₈₀处理对土壤呼吸没有显著影响.土壤呼吸与土壤温度呈指数正相关,与CK相比,CO₂浓度缓增降低了土壤呼吸对温度的敏感性.研究表明,CO₂浓度缓增120 μmol·mol^-1增加了冬小麦生长季土壤碳排放.     

课堂讨论提高课堂教学效果的实践

课堂讨论是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的有效途径.精细无机合成化学专业课程的课堂讨论实践表明,恰当的选题、充分的准备、有技巧的组织、必要的总结和学生自我总结是成功课堂讨论的必备因素.     

有机化学探索式教学实践

有机化学探索式教学法的核心是充分展现有机化学理论形成的过程以及相关规律提炼概括的过程,使学生在探索过程中学会发现问题、总结规律、创新思维.我们的教学实践表明,通过引导学生对有机化学知识形成过程的回顾与反思,对于培养学生对客观事物的敏锐观察力、对纷杂现象鉴别比较力以及提炼与挖掘力、特别是对于培养学生的创新意识和创新能力具有重要作用.     

仿生群体智能算法的演示教学

近年来,蚁群算法、蟑螂算法、微粒群算法、鱼群算法、蜂群算法等仿生算法层出不穷,由于这些群体智能算法具有良好的全局搜索能力,故在复杂的化工优化问题中得以广泛应用。因此,数值计算、优化方法等相关课程中应用演示教学法,将各种仿生算法的计算过程、算法参数对计算过程、计算性能的影响通过计算演示充分展示给学生看,可使枯燥、抽象的算法教学变得具体、形象、生动,显著提高学生的学习兴趣和教学质量。     

CDIO模式下化工原理探究式课堂教学改革

我们在化工原理课堂教学中以学习任务为主线,开展探究式教学的改革措施,围绕学生的层次和专业背景精心设计教学案例。教学方案实施过程中,充分体现以学生为中心的理念,对学生系统地进行构思、设计、实现、运作(CDIO模式)的整体训练,提高其发现问题、提出问题和解决问题的能力,并增强其社会交往能力和团队精神。     

无机化学实验教学与能力素质培养

无机化学实验是理工科院校学生必修的基础实验课,是一门实践性很强的课程。针对传统无机化学实验教学中存在的问题,结合多年的教学实践与一个科研工作者应该具备的基本素质和能力为出发点,探讨了如何在无机化学实验课程中的教学过程中提高学生能力素质的几点教学实践,以期培养学生具备基本的专业素质及解决问题的能力。     

明渠二元均匀流时均能耗散率的分析

本文通过时均运动能量方程式,分析了水流运动中能量消耗的机理,通过论述明渠二元均匀流时均能耗散率沿水深的分布,指出了研究流场内部消能率分布的方法。     

我院科技工作应主动适应市场需要,更好地为经济建设服务

在改革开放的大好形势下,我院科技工作如何主动适应社会主义市场经济发展需要,更好地为经济建设服务?提出以下五点思考:①科研选题应更多地面向生产实际和技术市场;②精心组织,充分发挥学院的群体优势;③走厂校结合的道路,促进科技成果转化;④加快学院科技管理体制改革步伐;⑤大力加强科技开发工作.     

课程教学中大学生诚信培养的实践研究

诚实守信是做人的基本要求。学生在课程学习过程中也必须做到诚信。文章提出了在课程教学中培养学生诚信品质的问题,从学生平时作业、期末考试等方面构建了一套可操控的学生诚信培养方法,通过教学实践及典型案例分析证明了该方法的有效性。     

把握研究前沿提高《物理化学》教学质量

物理化学是化学及相关专业的必修课。随着社会的发展,物理化学在化学、生命、材料、能源等领域发挥着越来越重要的作用。针对物理化学的课程特点和现代科技发展的需要,本文从教师素养、教学方法、教学理念和实验教学等方面总结了把握研究前沿,提高物理化学教学质量的几点实践和体会。