基于多媒体互动式的大学计算机基础课程教学研究与实践

教学改革离不开教学工具和教学手段的创新和使用,要想丰富课堂教学内容,促进教学实践活动的顺利开展,老师必须要注重各种现代多媒体信息技术的使用,其中以多媒体互动式为基础的学科教学实践活动备受关注。本文以大学计算机基础课程教学为分析对象,了解这一教学基础的使用要求及策略。     

“电力系统分析”课程可持续发展的建设与实践

本文探索了新工科背景下“电力系统分析”课程建设情况,摸索工程教育的新理念,以学生发展为中心,尝试翻转课堂的互动式教学模式,实现了创新人才的培养目标。编著《电力系统分析》教材,实现了内容的继承和创新、重要知识点的交叉和融合。建设数字仿真及物理模拟实验室,解决高校人才培养与社会需求脱节的问题。以“注重学习过程,加强平时考核,淡化期末考试”的方式进行综合考评,提高了教学效果与教学质量。经过几年的教学探索与实践,证明了本课程建设效果良好。     

互动式教学在高职公共英语听说课堂中的运用

在中国由于受到传统的英语教学法的限制,英语学习的效果并不是很理想。传统的英语课堂教学方法总是由老师机械地向学生灌输单词、句型和语法规则,学生只能被动地接受那些枯燥无味的语法规则,并不能主动地参与到各项课堂活动之中去。针对这一现象,在教学过程中采取师生互动,给学生以更多的参与听、说交流的实践机会的互动式教学法,可以实现双重目的:既有益于训练和改善学生的思维,又有助于学生内化具体教学内容。     

基于CDIO以面向对象程序设计思维为导向的教学研究与实践

针对计算机专业基础核心课程《面向对象程序设计》的教学过程中,学生普遍存在从面向过程的程序设计思维方式向面向对象的思维方式转变的困难,本文结合理论与实践教学环节,提出一种以"面向对象程序设计思维"为导向,以CDIO理念为基础的互动教学模式,通过构建"案例+项目"式的教学内容,实施层次化、阶段性、递进式的教学过程,使学生逐步理解并掌握了面向对象的思维方式,取得了较好的教学效果。     

10086热线IVR智慧运营能力的应用和探索

通过将客户标签、语音识别、人工智能等先进技术融入传统热线互动式语音(IVR)服务,一方面打造看、听、说一体化的热线服务交互新体验,另一方面精准识别客户特征及服务诉求,通过关键场景主动外呼提醒,促进营销服务一体化,全方位提升江苏移动10086热线IVR服务体验.     

互动式教学应用于小学信息技术课中的探讨

小学信息技术课程重在以信息技术学习作为培养学生参与互动和合作学习的手段,在学生熟悉的生活化的情境中,感受到信息技术课程与实际的相联性,体会到信息技术课程在实际生活中的价值与意义,从而在主动参与的互动氛围中,增加信息技术知识,提高信息技术素养.本文重点从游戏化信息技术教学和生活化信息技术教学两个层面加以阐述,谈谈在信息技术课堂中的互动与体验.     

双向互动式教学方法的探讨与实践

本文介绍了双向互动式教学方法的探讨与实践情况.作者多年的教学实践表明,采用这种新颖的教学方法,提高了学生的学习自觉性和兴趣,加强了师生的相互交流,调动了课堂的积极性,形式和方法新颖、灵活,让学生有更多的自主性,活跃了课堂气氛,并加深了对知识的理解.不用抄笔记,减轻了学生学习压力,提高自学能力,收到了显著的效果.     

高职日语“互动式李红梅”体验教学法初探

提出了高职日语“互动式”体验教学法,分析了“目标语输入”、“情景再现”、“选择性负面输入”、“场景概括”、“目标语输出”5个“互动式”体验教学法实施环节,探索了“互动式”体验教学法的绩效评估。     

模块化目标教学在包装设计课程中的尝试

本文通过探讨模块化目标教学在包装设计课程中的尝试,详尽分析了包装设计实训课实施模块化目标教学的步骤,最终总结出实施包装设计实训课模块化目标教学中存在的不足.旨在摸索一套更为符合高职艺术设计教育的思路与教学模式.