非计算机专业VB课程的互动式“多点开花”教学法

针对Visual Basic程序设计语言抽象、枯燥、知识点琐碎等特点,提出一种互动式"多点开花"教学法,介绍该教学法的核心内容,并具体阐述其组织和实施过程,最后总结"多点开花"教学法的特点和创新之处,说明该教学法对以点带面、全面提高教学效果有很大作用。     

学习是基础,落实是关键

习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上的重要讲话,从战略的高度深刻分析了我国网信工作面临的新形势,从全局的高度系统提出了强化网络管理的意见和要求,对统一我们的思想认识,全面把握网信事业的形势与任务,明确网络安全工作的方向与重点,具有极其重要的指导意义。战略意图十分清晰,工作要求相当具体,当务之急就是要迅速行动起来,把总书记的讲话精神落到实处。要以一份部署、九份落实的精神来抓落实。     

互动课堂

“互动课堂”是一个以有奖问答为形式的设计交流栏目,通过《智能制造》杂志、智造网idnovo.com.cn、智能制造官方微博以及微信等多个平台联动开展。每期刊出一道设计试题,向读者广泛征集试题答案,并于次期《智能制造》杂志刊载标准答案,每位答对问题的读者都将会获得由《智能制造》提供的10元充值卡一份。     

依托网络教学平台 提高课堂教学效果

网络教学作为一种新的辅助教学手段,是目前教学改革主要研究的方向之一。通过对网络教学平台的功能分析,探讨了在网络教学平台上进行教学资源的建设、交流互动教学活动的开展和虚拟实验室的建设,通过应用实践证明,充分利用网络教学平台的优势,能有效地提高课堂教学质量和效率,培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。     

基于现代教育技术的计算机公共课师生互动模式

为避免多媒体教学演变成"幻灯片满堂灌",从计算机公共课教学实践出发,基于建构主义学习理论,分析高校计算机公共课教学互动性缺乏的现状,提出基于现代教育技术的课堂师生互动措施。     

地方高校计算机类本科专业“三元互动”人才培养模式研究

“三元互动”人才培养模式是对德国“双元制”本土化的一种吸收与创新,增加了“专业培训机构”这样一个衔接环节,可以实现计算机类本科专业人才从学校学习与企业就业的“零过渡”.概述了“三元互动”模式的指导思想、实践目标、实践原则和实践情况,提出了以市场为导向深入研究和改革地方高校计算机类本科专业人才培养方案的思路和运行机制.     

精彩的互动媒体世界——《认识互动媒体技术》教学案例

教材与学生情况分析《认识互动媒体技术》是《互动媒体技术》课程的第一单元第一个主题,也是课程第一个专题。因为《互动媒体技术》是一门新生的课程,学生在此之前对互动媒体技术毫无了解。所以,教师要结合学生的生活经验,通过观看视频案例和动手实践,得到一定的体验。教学主题的学习,对整个课程的教学来说非常重要,因为学生是否对互动媒体和互动媒体技术产生兴趣,将给后面的教学带来深远的影响。     

2013中国E-Learning行业大会在北京隆重举行

[本刊讯]2013年5月16日至17日,由中国远程教育杂志社、中国E-Learning促进中心主办的"2013中国E-Learning行业大会"在北京隆重召开,大会以"引领中国企业E-learning的新变革和新飞跃"展开了主题发言与问答互动等活动,来自E-learning行业的500多位专家和代表参加了本次大会。     

解决MAC地址漂移故障

在城镇进行下一代广播电视网（NGB）双向改造中,采用EPON＋LAN方式,发展互动点播的用户。采用EPON＋EoC局端＋EoC窄带猫终端＋STB（电视机顶盒）的方案互联调试中,出现了一个MAC地址漂移问题。经与设备厂商沟通,对软件进行了修改,解决了故障。     

技校英语课堂的互动教学心得

身为技工院校的一名教员,我常常看到这样的教学场景：教师在讲台上照本宣科滔滔不绝,学生在座位上呆若木鸡无动于衷,不然便招惹同桌,拨弄手机,或者埋头睡觉。教师指责学生冥顽不灵素质低下,学生嘲笑教师迂腐不化教育无能。诚然,这样的教学情境是效率低下的,这样的师生关系是紧张不融洽的,这种教育方式亟待一线教育工作者反省和改进。罗杰斯学习理论认为：在学与教的关系上,应该置学生于教学的主体地位,以学生的学为中心组织教学;在教学中,师生之间应该是一种民主、平等的关系,教师要和学生共同承担学习责任,师生之间的感情要和谐…[1]这是课堂互动教学的理论依据。所谓课堂互动,是指师生双方以及学生之间在教学过程中相互交流思想、传递情感并相互影响的过程,它包含了师生之间、生生之间心灵的沟通、思想的碰撞、情感的升华,既是校园和谐人际关系的反映,又是一种高效的教学活动形式。下面笔者从三方面谈谈英语课堂上互动教学的一些心得。