日语学习动机与学业成绩自我评价的关系

本文探讨了日语专业大学生学习动机的构成因子及与年级的关系,发现日语学习动机由＂历史文化兴趣因子＂、＂考试因子＂、＂交流因子＂、＂娱乐因子＂、＂日语语言兴趣因子＂和＂出国因子＂等6个因子构成;一年级学生比四年级学生对娱乐和日语语言更感兴趣;二年级学生比四年级学生对日本的历史文化更感兴趣、更加重视考试;研究学习动机和学业成绩自我评价的关系后发现,对历史文化、娱乐和日语语言感兴趣的学习者,其听力、口语和写作能力的自我评价就高;以考试为目的的学习者其听力和写作能力的自我评价就高。     

校园生活规律性与学业成绩的相关性研究

高校学生的日常行为生活中,影响学生学业成绩的因素是教育管理者关注的重要问题之一。当前高校信息化建设为教育领域与大数据技术的融合提供了数据支撑。基于某高校学生的用电信息,通过真实熵度量学生校园日常生活中的规律性,并通过计算真实熵与学业成绩的相关系数,说明校园生活的规律性与学业成绩是相关联的。教育管理者可以以此作为决策依据,可制定提高学生生活规律性的措施,从而提高学生的学业成绩;还可以根据学生生活和学习的规律性,及时找出潜在的学业成绩不良者,提前加以指导或干预,做到教育的针对性和个性化。     

学生学业成绩中的时空观念浅谈

从教育评价的角度，阐述了学生学业成绩中的时空概念，提出了评价学业成绩全方位时空设想。     

高职大学生宿舍人际关系与学校参与、学业成绩的关系研究

本文通过实证研究获得数据了解目前高职大学生宿舍人际关系的现状,以及高职大学生的学校参与、学业成绩的状况,研究它们之间的关系,使我们在关注宿舍人际关系的同时注重其对学校参与、学业成绩的影响,通过合适的工具,提升高职大学生的学校参与能力、学业成绩。     

高职英语词汇教学中的同伴教学法研究

同伴教学法是指学生同伴之间相互施教、共同受益的一种教学组织形式。本研究试图将同伴教学法应用到英语词汇学习中来测定其对学生学业成绩和学习态度的影响。实验以山东水利职业学院为基地,以英语词汇学习为内容。结果表明,同伴教学法能够发挥学生学习的主动性和创造性,彰显了教学活动中学生的主体性,一定程度上培养了学生的社会交往能力并对其学业成绩和情感产生了积极的影响。     

拼搏精神视域下高校学生学业成绩与心理健康水平的相关性研究

大学生的学业成绩作为受外界环境干预的学习行为,同样也受到心理健康水平的影响,而拼搏精神作为动机心理学中的重要因子能够影响基本心理健康指标的变化。在拼搏精神视域下,以心理测量工具为基本研究手段,从心理健康、拼搏精神、学业成绩三者相关性展开,深入探讨了拼搏精神对高校学生学业成绩与心理健康水平的作用机制。     

农村普通高中贫困生心理状态对学业成绩影响的调查研究

通过使用<心理健康诊断测验>(MHT)量表测量安徽省部分农村普通高中贫困生心理状态的分布情况,结合贫困生学业成绩的优良率,使用SPSS中的Correlation统计技术进行相关分析,统计出农村普通高中贫困生心理状态与学业成绩的相关系数,然后进一步对调查研究的数据进行分析和探讨,针对性地提出一些提升农村普通高中贫困生学业成绩的对策和建议.     

掌握学习方法提高学业成绩

科学的学习方法是提高学业成绩的关键之一,本文在对部分学生学习状况调查分析的基础上,认为SQ3R学习法、阅读法、记忆法、积累法等几种是较为有效的学习方法。     

时间管理倾向及其相关研究

回顾时间管理倾向与青少年学业成绩、自我观念、主观幸福感、心理控制源、A型人格的相关关系的研究,并提出了时间管理倾向有待进一步研究的领域。     

艺术类学生学习动机、学习策略与学业成绩关系的研究

学习策略和学习动机对学生学业成绩有显著影响,艺术类学生学习动机和学习策略与普通高校学生具有差异。以Biggs编制的“学习过程问卷”为工具,对北京某高校艺术类学生进行调查,发现艺术类大学生在学习动机方面,深层动机强于成就动机、表面动机;在学习时更倾向于采用的策略依次为深层策略、成就策略、表面策略。艺术类男生和女生的表面策略维度存在显著性别差异,且男生的表面策略得分高于女生。学习动机的表面动机、深层动机和成就动机分别与学习策略的表面策略、深层策略和成就策略存在显著相关。学习动机的成就动机维度与学分绩点存在显著相关。